Consolidado pelo amor ou amadurecido pela natureza?
“Há nada de novo sob o sol,” estados Ecclesiastes 1: 9. Isto é certamente verdadeiro do debate da natureza-consolidação, o nome moderno para o argumento sem idade sobre a importância da aprendizagem no desenvolvimento da criança. Quando um lado discutir que o desenvolvimento da criança é principalmente um processo de maturação, com aprendizagem não jogando não mais do que um papel de suporte, o outro lado mantem que aprendendo determina o curso inteiro do futuro de uma criança.
O rei sábio Solomon suportou certamente a suposição da consolidação quando indic no 22:6 dos provérbio, “treina a criança na maneira que deve ir, e quando é idoso não girará dela.” O filósofo francês famoso Jean-jacques Rousseau, de um lado, posited um desenvolvimento natural da criança. De facto, quis a criança ser protegido das influências da sociedade de modo que pudesse crescer acima enquanto a natureza o pretendeu ser.
Um estudo completo de crianças ferozes, e de crianças que foram levantadas ou mantidas na isolação extrema, faz difícil não suportar a suposição da consolidação.
CRIANÇAS FEROZES E O QUE NÓS APRENDEMOS DELAS
Provavelmente a história a mais conhecida de crianças ferozes é aquela das dois meninas, Amala e Kamala, que foram levantados por um she-wolf. Em 1920 o reverend J.A.L. Singh viu um lobo da mãe e os filhotes, dois de que cabelo longo, emaranhado tido e olhado humano. Após a preparação e dificuldades consideráveis, as duas criaturas humanas foram capturadas. Despejaram ser duas meninas cujas as idades foram avaliadas por Singh em aproximadamente oito anos e em um e por uma metade dos anos respectivamente.
As criaturas foram tomadas a um orfanato em Mindapore, India, onde o reverendo e sua esposa fossem postados. Singh descreveu-os como “wolfish” na aparência e no comportamento. Andaram em todos os fours e tiveram calo em seus joelhos e palmas de fazer assim. Eram afeiçoados da carne crua e da estola ele quando a ocasião se apresentou. Lamberam todos os líquidos com suas lingüetas e comeram seu alimento em uma posição agachada. Suas lingüetas penduraram permanentemente fora de seus bordos grossos, vermelhos, e arfaram apenas como lobos. Nunca dormiram após a meia-noite e prowled e urraram na noite. Poderiam mover muito rápido, apenas como esquilos, e era difícil alcanç os. Shunned a sociedade humana completamente. Se aproximados, fizeram as caras e descobriram às vezes seus dentes. Sua audição era muito aguda e poderiam cheirar a carne em uma grande distância. Além disso, quando não poderiam ver bem durante o dia, poderiam orientar-se muito bem na noite. Em setembro 1921 ambas as meninas transformaram-se doentes, e Amala, o mais novo, morrido.
Há muitas outras histórias de crianças ferozes na literatura, entre outro a história de um menino que viva em Syria, que comeu a grama e pôde pular como um antílope, assim como de uma menina, que viva nas florestas em Indonésia para seis anos depois que tinha caído em um rio. Andou como um macaco e seus dentes eram tão afiados quanto uma lâmina.
Estas histórias fazem distante mais do que apenas para confirmar o papel importante da instrução. Mostram realmente que ser do ser humano não somente pode mas DEVE ser educado para se transformar ser humano de todo. Um urso não tem que aprender ser um urso; é simplesmente um. Um pato não precisa nenhuma lição no duckmanship. E uma formiga conduz uma vida perfeitamente satisfatória sem nenhuma instrução de outras formigas. Mesmo quando isolado do nascimento, os animais retêm geralmente instintos claramente reconhecíveis. Um gato que seja levantado entre cães, ainda comportar-se-á como um gato. Não tentará morder o carteiro. Há somente algumas exceções, tais como o filhote de leão, que não poderia caçar o wildebeest quando levantado na isolação.
O homem, entretanto, entra neste mundo equipado muito mal. O conhecimento que uma criança precisa de se tornar inteiramente humana não é dormente. Tudo que a criança sabe eventualmente, ou pode fazer, deve ser instruído. Isto naturalmente exclui funções naturais do corpo, tais como a respiração, assim como os reflexos, por exemplo do closing involuntário do olho quando um objeto o aproxima. Tudo mais, entretanto, deve ser instruído.
Uma criança deve APRENDER andar ereto, falar, comer com uma faca e uma forquilha, para travar uma esfera, para montar uma bicicleta, para nadar, etc. O domínio destas habilidades não cai do céu. Uma criança deve igualmente aprender sustentar sua atenção, para escutar quando falada a, para seguir completamente em instruções, para controlar seu comportamento e para sentar-se ainda e permanecer em seu assento quando a situação exige assim. Estas habilidades, que jogam um papel de determinação no sucesso da escola, igualmente não acontecem automaticamente. O mesmo aplica-se às qualidades tais como a amizade, o thankfulness, a honestidade, o truthfulness, o desinteresse e o respeito para a autoridade. Todas estas habilidades e qualidades? e muito mais? deve ser instruído para que a criança conduza eventualmente uma vida adulta feliz e bem sucedida.
OS PAIS SÃO OS EDUCADORES OS MAIS IMPORTANTES
A estrada à idade adulta pode ser comparada a um viajante que queira viajar de um lugar a outro, mas não sabe a maneira. Precisa conseqüentemente sentidos. Se recebe as direcções erradas, nunca alcangará seu destino. Uma criança que entre neste mundo está exatamente na mesma situação. Igualmente tem um destino? deve transformar-se um homem crescido ou uma mulher crescido? mas não tem nenhuma idéia como começ lá. Conseqüentemente, precisa de ser dirigido pelas pessoas crescido, que têm viajado já ao longo desta rota, e que podem conseqüentemente o conduzir à idade adulta.
O problema é que a maioria de povos vieram identificar o termo “instrução” e “aprendizagem” somente com escolas e educação. A escola cresceu da instituição que modesta se realizava no 19o século a um que é responsabilizado por todos os mais da sociedade e visto como potencial capaz dos curar. As funções e a influência da escola foram estendidas? alguns diriam over-extended? e conseqüentemente a escola é excessivamente vulnerável à desaprovação. É, entretanto, muito importante anotar que o todo da instrução não ocorre na escola. A escola é especial responsável para os aspectos FORMAIS da instrução, a saber instrução sujeita, a fim fornecer a sociedade uma mão-de-obra capaz. Os pais, de um lado, são os educadores PRELIMINARES de sua criança. E, como os educadores preliminares de sua criança, têm o grande responsàvel dirigir sua criança à idade adulta.
Ser um pai é um privilégio tremendo. Mas é igualmente uma responsabilidade tremenda. Conseqüentemente os pais devem certificar-se de que estão equipados corretamente para a tarefa à mão porque, como o professor atrasado Shinichi Suzuki do violino indic tão direita, “o destino das crianças encontra-se nas mãos de seus pais.”
Sobre o autor
Susan du Plessis é o co-autor “do mito de ADHD e de outras inabilidades de aprendizagem; Parenting sem ritalin,” e o autor ou o co-autor outros de quatro livros na aprendizagem e nas inabilidades de aprendizagem. Foi envolvida em crianças de ajuda para alcangar sua capacidade plena por 15 anos. Prende BD e VAGABUNDOS Hons (psicologia). Visite seu Web site em http://www.audiblox2000.com
Artigo Fonte: Messaggiamo.Com
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