O professor injustamente julgados
Um familiar demais TaleShe leva a sério suas responsabilidades de ensino, ela está empenhada em fazer a diferença na vida de seus alunos. Ela prepara o seu currículo minuciosamente, com classe por classe e as atividades atribuições, é a mais relevante e até leituras data, casos ilustrativos, atividades experimentais. Ela prepara-se cuidadosamente para cada classe, trabalhando duro para extrair seus alunos, envolvendo-os, incentivando-os, desafiante dia them.Some são melhores que outros, mas todos em tudo o que ela está se sentindo bem sobre o trabalho que está fazendo e sobre a sua vocação de professor. E então ele bate! As avaliações dos alunos. A coisa sobre estes avaliações é que na maioria das vezes eles são positivos, alguns muito positivo. 5 em uma escala de 5 pontos com anotações escritas à margem - "o melhor curso tão longe", "aprecia o comando do material", e assim por diante. Mas depois há os outros, a 2 e 3, juntamente com os comentários - "muito superficial", "muitas horas desperdiçadas em discussão em classe", "substância não o suficiente do professor", "Eu esperava mais." O professor chama a pouco alívio das avaliações positivas, a avaliação 3,9 geral, os comentários brilhantes de vários estudantes. O que mantém-la durante a noite e continua a incomodá-la durante o dia são os 2 e 3, os comentários negativos, as críticas e reclamações, eo pior de tudo, o fato de que ela foi pega de surpresa uma vez que nada disso veio à tona durante a vida do course.So temos aqui uma muito familiar conto em sala de aula: O estudante Righteously Screwed ( "Eu paguei o meu dinheiro, eu vim para a aula, eu tinha direito a uma educação sólida, e você, professor, não se entregar.") e sobre o outro lado, temos o julgado injustamente Professor ( "Eu trabalhei minha cauda fora, eu fiz minha pesquisa, eu uni o melhor curso que eu poderia, eu dei tudo de mim, e nunca ouvi uma palavra de queixa. E esta é a resposta que recebo! Abusivas!" ) A Independência Bias. Na sala de aula da universidade, não menos do que em todos os outros nossos sistemas sociais, que existem em relação um com o outro (veja ver Systems, Act II), ainda quando se trata de avaliações nosso foco tende a estar dos indivíduos e não sobre a relação, o professor avalia (graus) do aluno, e em seguida, é a oportunidade do aluno para avaliar o professor. Em tudo isso, o relacionamento vai unnoticed.Professor e estudante de existir em uma relação cliente fornecedor / em que o professor tenha designado responsabilidade pela prestação de um serviço educativo eo aluno é o destinatário designado desse serviço. (Eu acho que É justo dizer que, no ensino superior, a relação professor / aluno é de um fornecedor / cliente, mas que este é menos claramente o caso em formas inferiores de educação, onde muitos dos estudantes podem se sentir mais como detentos do que clientes. Mantenho, embora seja um ponto discutível, que os estudantes de baixa escolaridade são os produtos dispostos e dispostos de sistemas educacionais e que os clientes estão em outro lugar: universidades, organizações, comunidades, os pais.) Uma vez que nossos olhos deslocamento dos indivíduos para o relacionamento, então começamos a incidir não só sobre os atributos das partes, mas também sobre as qualidades da relação. E uma qualidade que é particularmente relevante é a parceria, ou seja, é a relação caracterizada por um compromisso comum para o sucesso de qualquer empreendimento os membros estão envolvidos em? No caso da professor relação aluno /, é que a relação caracterizada por um compromisso comum para o sucesso do empreendimento educativo? The Dance Responsabilidade. Pode parecer bastante razoável para o professor e aluno ser em parceria com uma outra, a ser solidariamente comprometidos com o sucesso de seu empreendimento educacional; ainda, que não é assim que muitas vezes passa a professor / aluno ou em relação a maioria outro fornecedor / cliente relacionamentos. Um padrão mais conhecido é a dança responsabilidade em que a responsabilidade para o sucesso reside principalmente, se não exclusivamente, com o provedor (neste caso, a professora) e minimamente, se em tudo, com o cliente (neste caso o aluno). Fornecedor é responsável, o Cliente não responsible.When esta dança responsabilidade ocorre, o relacionamento torna-se uma não-parceria, ainda, a ausência de parceria em si não pode ser um problema. O professor provedor pode levar até toda a responsabilidade para o curso e descarregá-lo de forma brilhante, e os estudantes do cliente que se sentiram nenhuma responsabilidade para o curso ainda surgir encantado clientes. Não tem problema. (Pode-se legitimamente argumentar que isto só é verdade em curto prazo, mas que há um processo gradual e recíproca incapacitante que vai para o mais que não formam a parceria continua.) Mas agora vamos observar o que acontece neste padrão não-parceria, quando a entrega é menos do que satisfatória. O nosso estudante não se torna responsável O Cliente Righteously Screwed ( "Você, professor, foram responsáveis, eu estava direito, e você me decepcionou. ") e nosso professor responsável torna-se o julgado injustamente Provider (" Eu dei o meu melhor, me ensinou um bom curso, sua reação é injusta. ") O aluno pode, impunemente, a culpa professor para o fracasso do curso, mas o professor não pode culpar o aluno, pois, se a dança é a responsabilidade, é claro que o professor é o único responsável. (A nota que o professor dá a aluno é uma avaliação do grau de domínio do conteúdo do curso não da contribuição do aluno para a parceria.) estamos presos a Relação, mas não queremos parceria? A democracia não é uma exigência em sala de aula. Tem havido muitos grandes professores que ensinaram muitas grandes cursos em que houve, sem dúvida, muitos estudantes descontentes, mas ninguém teria pensado que necessário, e muito menos adequado, que os alunos avaliam os professores. O professor ensina eo aluno lidaram melhor que se podia. Mas, uma vez que nós escolhemos a democracia em sala de aula, então o jogo muda e parceria se torna relevante. Agora estamos neste conjunto e, nestas condições, é tão válido para o professor para avaliar a contribuição do aluno para a parceria como o é para o aluno avaliar o professor. avaliação do professor de contribuição do aluno para a parceria poderia incluir declarações como: * Você foi um fracasso como um cliente .* Onde estavam as suas queixas durante o curso, quando ainda poderia ter tido a oportunidade de lidar com eles? * Você me pede para esclarecer pontos que você não entendeu? * Você quis falar acima de quando você pensava que as conversas do estudante foram arrastando por muito tempo? * Você clicou sugerir áreas temáticas que deverão ser cobertos e que não eram? * E assim on.Professor / aluno é uma relação. Nossa opção é ou não para criá-la como uma relação de parceria. Como professor não pode querer que a parceria, como muitos provedores, eu talvez não bem-vindos a intromissão do cliente em que eu considero o meu negócio. E como aluno, eu não posso saudar a oportunidade da parceria, como muitos clientes, eu posso estar firmemente enraizado no meu direito e não sentir que é meu negócio para ajudar o fornecedor entregar o serviço que eu esperava. O que pode nos levar em direção a parceria seria o nosso interesse comum em criar o melhor produto possível, serviço, experiência de aprendizagem. E se a nossa escolha é não para trabalhar na construção de parceria para o relacionamento, então podemos esperar se não ocasionais surtos freqüentes de "injustamente julgado" e "retidão de rosca." Muitos de nós trabalhar na criação de parcerias em nossas salas de aula por Tendo uma sessão de contratação inicial com nossos alunos, esclarecendo que o processo em que cada um de nós espera do outro. No entanto, sabemos também que o relacionamento é um processo contínuo e se o nosso foco é a parceria, então temos que voltar regularmente para analisar essa relação. É o professor Provider abrir a si próprias avaliações, sugestões e reacções dos alunos, e é o aluno do cliente deixando claro ao professor que é eo que não funciona nesse processo? Estamos comprometidos em conjunto para o sucesso deste empreendimento educacional? Barry Oshry Chief Officer Teórica Power + Systems Inc.
Artigo Fonte: Messaggiamo.Com
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