在不公平的判斷教授
一個非常熟悉的TaleShe帶她去教學認真負責，她致力於使她與眾不同學生的生活。她的課程，她精心準備，以類的課外活動和 轉讓，最相關和最新的讀數，事例，體驗活動。她準備徹底的每個類，努力總結出她的學生，聘請他們，鼓勵他們， 挑戰them.Some天比別人更好，但所有的一切，她感覺良好，她的工作做的和她的職業是教授。然後它命中！學生評價。在這些事 評價是，它們大部分是積極的，一些非常積極的。 5對5分規模符號寫在邊緣- “迄今為止最好的”，“感謝您的命令的物質”，等等 等等。但也有其他人的2的3對，連同評論- “太膚淺”，“太浪費了許多時間在課堂上討論”，“沒有足夠的實質內容的教授”，“我期待更多。”那個 教授提請些許安慰了積極評價，總體評價是3.9，發光的意見，從幾個學生。是什麼使她在晚上，繼續麻煩她白天是那些2的和 3的，負面的評論，批評和投訴，以及最糟糕的是，事實上，她措手不及，因為沒有這種表面化，在生活中的course.So這裡我們有一個太熟悉 課堂故事：理直氣壯螺紋的學生（“我沒欠過錢，我就來上課，我有權紮實的教育，而你，教授，並沒有實現。”）和其他方面，我們有不公平的判斷 教授（“我努力把我的尾巴，我做研究，我把最好的，我當然可以，我給它自己的一切，和我從來沒有聽到一個字的投訴。而這是我得到的答复！不公平的！” ）的 獨立偏差。在大學教室裡，至少在我們所有的其他社會制度，我們存在相互關係（見看系統，第二幕），但是當涉及到評價的重點往往 是的，而不是個人的關係;教授評價（職）學生，然後是學生的機會評估教授。在所有這些，這種關係去unnoticed.Professor 和學生存在於供應商/客戶關係，其中教授，指定負責提供教育服務，學生是指定的收件人這種服務。 （我想是 公平地說，在高等教育的教師/學生的關係是一種供應商/客戶，但這種情況是不明確的案件，初中教育，許多學生可能會覺得更像 犯人多的客戶。我認為，雖然這是一個值得商榷，讓學生在教育程度較低的是願意不願意的產品和教育系統，使客戶在別處：大學， 組織，社區，家長。）一旦我們的目光轉移到個人的關係，那麼我們開始關注不僅屬性當事人，而且對品質的關係。和 質量是一個特別重要的夥伴關係：即，是關係特點是共同承諾的成功創業的成員不論從事？在案件的 教授/學生的關係，這種關係的特點是由一個共同的承諾，成功創業的教育呢？責任舞。它可能看起來絕對合理的教授和學生 在彼此建立夥伴關係，將共同致力於成功的教育投資，然而，這並不是它如何常去的教授/學生的關係，在大多數其他供應商/客戶 關係。更熟悉的是在其中的責任舞蹈成功的責任主要是居住，如果不是全部，與供應商（在這種情況下，教授）和最低限度，如果在所有與 客戶（這裡的學生）。供應商負責，客戶不responsible.When責任舞蹈時，雙方的關係則成為一個非夥伴關係，但缺乏夥伴關係本身 可能不是一個問題。教授的供應商可能需要的一切責任和放電過程中精闢，與客戶的學生感到沒有誰負責的課程仍然層出不窮高興 客戶。沒問題。 （人們可以理所當然地認為這是唯一真正在短期內，但有一個循序漸進的過程，相互禁用下去的時間越長，非合夥形式繼續存在。）現在 讓我們觀察會發生什麼，在這種非夥伴關係的模式時，交貨不令人滿意。我們不負責學生成為理直氣壯螺紋客戶（“你，教授，負責，我是 有權了，你讓我失望。“）和我們的負責教授成為不公平的判斷提供者（”我給了我最好的，我教一個很好的過程中，你的反應是不公平的。“）的學生可以不受懲罰，責怪 教授失敗的過程，但教授不能怪罪學生，因為如果跳舞的責任是，很顯然，單靠教授負責。 （職系教授給出了 學生是評價程度掌握課程內容不是學生的貢獻的夥伴關係。）我們都被固定的關係，但我們想要的夥伴關係？民主不是要求， 教室。有許多偉大的老師誰教過許多偉大的課程中，無疑是有很多不滿的學生，但沒有人會認為有需要，更合適的， 有學生評價教師。老師教和學生應付可能的最好的一個。但是，一旦我們選擇民主的課堂，那麼遊戲的變化和夥伴就與此有關。現在我們 在這一起，在這種情況下，它是有效的教授評價學生的夥伴關係作出的貢獻，因為它是對學生評價教授的。教授的評價 學生的貢獻夥伴可能包括這樣的聲明如下：*你是一個失敗作為客戶.*哪裡你的投訴過程中，當我們仍然可能有機會處理 他們？*你問我澄清點你不明白？*你說話的時候你認為學生談話是在拖延的時間太長？*您建議的主題領域，你預計將包括哪些 沒有？*因此on.Professor /學生是一種關係。我們的選擇是是否創建它作為夥伴關係。作為一名教授，我未必希望出現這種情況的夥伴關係;像許多供應商，我可能不歡迎 入侵的客戶到了我認為我的生意。作為一名學生，我可能不會很高興有機會的夥伴關係;像許多客戶，我可能會牢牢植根於我的權利，而不是覺得這是 我的公司提供協助提供服務，我的期望。什麼可以促使我們對夥伴關係將是我們的共同利益，創造最好的產品，服務，學習經驗。如果我們的選擇 不工作關係到建設的關係，那麼我們可以預期，如果不是偶爾頻頻發作的“不公平的判斷”和“理直氣壯搞砸。”許多我們的工作創造的夥伴關係，通過我們的教室 一個初步的合同與學生會議，明確在這一進程中我們每個人所期望從其他。然而，我們也知道這種關係是一個持續的過程，如果我們的重點是夥伴關係， 那麼我們需要回來定期審查這一關係。教授是提供開放他/她的評價，建議，並從學生的反應，以及為客戶的學生，明確 該教授是什麼，而不是在這一進程中的工作？我們共同致力於教育成功創業？巴里Oshry行政理論主任電源+系統公司
文章來源: Messaggiamo.Com
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