불공평하게 재판된 교수
전부 너무 친밀한 이야기
그녀는 그녀에게 가르치는 책임을 심각하게 진다; 그녀는 그녀의 학생 생활안에 효과를 내기에 투입된다. 그녀는, 종류 에 의하여 종류 활동과 지정에, 그녀의 대요 요목을 세심하게 가장 타당한 최신 독서, 설명적인 케이스, 경험 활동 준비한다. 그녀는 각 종류를 위해 철저하게 준비해, 밖으로 그들에 도전해 그녀의 학생을 일해, 그들을 접전해, 그들을 격려한 당기기 위하여 열심히.
몇몇 일은 다른 사람보다는 더 낫다, 그러나 그녀가 그녀가 교수로 그녀의 직업에 관하여와 일하고 있는에 관하여 좋게 느끼고 있는 모두안에 모두. 그리고 그때 그것은 명중한다! 학생 평가. 이 평가에 관하여 것은 그들이 긍정적 이는 대개를 위해 저것, 어떤 아주 긍정 이다. 한계안에 쓰는 표기법에 5 점 가늠자 이제까지는의에 5 -- "제일 과정,"은 "물자의 너의 명령을," 등등 평가했다. 그러나 이와 반대로 다른 사람, 2 있고 코멘트와 함께 3, -- "너무," "학급 토론안에 얕았던," "교수에게서 아니다 충분한 물질 낭비된," 너무 많은 시간 "나는 예기하고 있었다 더를." 교수는 몇 학생에게서 긍정적인 평가에서 조금 위안,3.9전부 등급을, 빛을냄 논평한다 당긴다. 그녀를 위로 지키고 낮에는 이는 그 2 및 3 그녀를 고생하는것을 계속하는 무엇이 밤에, 이것의 아무도가 과정의 생활동안에 표면에 오지 않았기 때문에 모두 의 그녀가 이었다 고 사실의 부정적인 코멘트, 비판 및 불평, 및 가장 나쁜 것blindsided.
이렇게 여기 우리는 전부 너무 친밀한 교실 이야기가 있는다: 공정하게 조인 학생 ("나는 나의 돈을 지불했다, 나는 분류하기 위하여 왔다, 나는 단단한 교육에 제목을 붙이고, 너는 의 교수." 배달하지 않았다) 그리고 상대방에, 우리는 불공평하게 재판한 교수 ( "나가 나의를 점차 감소한다 일했다 있는다, 나는 나의 연구를 했다, 나는 나가 할 수 있은 제일 과정을 조립했다, 나는 그것을 나의 모두 주고지 않, 결코 나 불평의 낱말을 들었다. 그리고 이것은 나가 얻는 응답 이다! 불공평한!")
독립 편견. 대학 교실 안에, 모든 우리의 다른 XX이알 사회 제도 안에 보다는 더 적은, 우리는 서로 과 관계 안에 존재하 (체계, 행위의ii) 보를 보, 그러나 그것 평가 에 오 때 우리의 초점은 개인 에 과 아니다 관계 에 있것을 가; 교수는 (급료) 학생을 평가하고, 그때 교수를 평가하는 학생 기회 이다. 이것의 모두안에, 관계는 주목되지 않 간다.
교수와 학생은 교수가 교육 서비스를 제공하기를 위해 책임을 지시하고 학생이 저 서비스의 지시한 수령인 이는Provider/Customer관계안에 존재한다. 것 고등 교육안에teacher/student관계가Provider/Customer의 것개 이는 말하기 위하여 공정하다 것 을 (나는 생각한다, 그러나 것과 이것이 보다 적게 명확하게 곳에 학생의 많은 것이 고객보다는 입원자같이 더를 느낄지도 모른다 교육의 더 낮은 모양의 경우에는. 더 낮은 교육안에 학생은 교육 체계의 기꺼이 하고는 내키지 않는 제품 이다 고, 그리고 고객은 다른 곳에 속인다 고 논증할 수 있는 점 이어도, 나는 유지한다,: 대학, 조직, 지역 사회, 부모.)
우리의 눈이 개인에게서 관계에 교대하면 하자마자, 그때 우리는 당의 속성에, 그러나 또한 관계의 질에 뿐만 아니라 초점을 맞춘것을 시작한다. 그리고 특별하게 타당한 1개의 질은 공동체정신 이다: 다시 말하면 것은 모두 합작을 일원 안으로 접전된다 합동 투입에의해 성격을 나타내는가 성공에 관계는의 이는가? professor/student관계의 경우에, 교육 합작의 성공에 저 관계는 합동 투입에의해 성격을 나타내는가?
책임 춤. , 그들의 교육 합작의 성공에 합동으로 투입되기 위하여 서로와 공동체정신안에 있을 것이다 교수와 학생을 위해 저명하게 합당하게 보일지도 모른다; 아직, 저것은professor/student관계 또는 가장 큰 다른Provider/Customer관계안에 수시로 들어가는 까 라고 이지 않는다. 더 친밀한 본은 성공을 위해 책임이 공급자에 1 차로, 그렇지 않으면 독점적으로, (의 경우에는, 교수) 그리고 최소로 거주하는 책임 춤 이다, 만약에 고객 (여기 학생)과 모두에. 공급자는 책임있는다, 책임있는 고객.
이 책임 춤이 일어날 때, 관계는 무 공동체정신의 것개이 된다; 그러나 공동체정신의 휴무는 그대로 문제 이지 않을지도 모르지 않는다. 공급자 교수는 과정을 위해 모든 책임을 채택하, 화려하게 출력할지도 모른다; 그리고 과정을 위해 책임이 아직도 나올것을 느끼지 않은 고객 학생은 고객을 기뻐했다. 문제될 것 없습니다. (누구든개은 정당하게 것 이것이 단 진실한 단기로 변론할 수 있었다, 그러나 것과 무 공동체정신 모양이 계속하는 더 긴 것에 가는 점차, 상호 무능하게 하는 과정 있는.)
그러나 납품이 만족할보다는 보다 적게 이을 때 일어나는 것이 이 무 공동체정신 본안에 지금 우리들을 관측한다 시키십시요. 우리의 무 책임있는 학생은 공정하게 조인 고객 ( "너는 의 교수가, 책임있었다 된다; 나는 제목을 붙혔다; 그리고 너는 나를 떨어뜨린다."시켰다) 그리고 우리의 책임있는 교수는 불공평하게 재판한 공급자 ("나가 그것에게 나의 제일 줬다 된다; 나는 좋은 과정을 가르쳤다; 너의 반응은 불공평하다.")
교수를 비난할 학생은 과정의 혼자의 실패를 위해, 무사에 수 있는다, 그러나 교수는 학생을 비난할, 왜냐하면 책임 춤이 켜져있으면, 교수가 책임있는다 고 명확하다. (교수가 학생을 주는 급료는 공동체정신에 학생 기여금의 과정 내용의 지배의 계급의 평가 아니다 이다.)
우리, 그러나 우리는 관계 원하는가 공동체정신을 지키는가? 민주주의는 교실안에 필요조건이 아니다. 확실하게 많은 언짢은 학생 계속 있는 학생에게 교수를 평가해 달라고 하고 많은 중대한 과정, 그러나 아무도는, 매우 보다 적게 적당할 필요할, 그것이 생각했을텐데 가르친 많은 중대한 교수 계속 있는다. 잘 것개이 할 수 있기 때문에 가르친 교사 및 학생은 극복했다. 그러나 우리가 교실안에 민주주의를 선택하면 하자마자, 그때 게임 교대하고 공동체정신은 타당하게 된다. 지금 우리는 이것안에 함께 이고, 이 조건의 밑에, 교수를 평가하는 학생을 위해 그냥 공동체정신에 학생 기여금을 평가하기 위하여 교수를 위해 만큼 유효하다.
교수 공동체정신에 학생 기여금의 평가는과 같은 계산서를 함유한:
* 너는 고객으로 실패 이었다.
* 우리는 아직도 그들을 다룰 기회가 있을 때, 너의 불평은 어디에 과정동안에 있었는가?
* 너는 나에게 너가 이해하지 않은 점을 명백하게 하는가고 물었는가?
* 학생은 대화 위에 너무 오랫동안 있어있었다 것 을 너가 생각할 때 너는 목소리 좀 크게 해달?
* 너는 너가 예기한 충당된것을 이고지 않 주제 분야를 건의했는가?
* 그리고 이렇게 위에.
Professor/student은 관계 이다. 우리의 선택은 공동체정신 관계로 그것을 창조하기 위하여 이다. 교수가 나 저 공동체정신을 원하지 않기 수도 있다 때문에; 많은 공급자같이, 환영하지 않을지도 나가 나의 사업이라고 사려하는 것을으로 나는 고객의 무전망침입을 모르지 않는다. 그리고 학생으로, 나는 공동체정신의 기회를 환영하지 않을지도 모르지 않는다; 많은 고객같이, 나는 나의 칭호안에 확고하게 뿌리박, 나가 예기하는 서비스를 전달할것을 공급자가 돕 나의 사업 이다 고에 느끼지 않을지도 모른다. 우리들을 몰l 수 있는 무엇이 공동체정신으로 가장 좋은 가능성 제품, 서비스, 학문의 기회를 창조하기안에 우리의 공통 흥미 있으십시요. 그리고 우리의 선택이 관계로 건물 공동체정신에 일하는, 그때 우리 "불공평하게" 재판하고 "공정하게 조이는의 임시 그렇지 않으면 빈번한 시합이 예상한 할 수 있는다."
우리들의 각자가 다른 사람에서 예기하는 무엇을 우리들의 많은 것 우리의 학생에 저 과정안에 처음 계약 회의를 창조하기에 일, 명백하게 한 있어서서 우리의 교실안에 공동체정신을. 그러나 것 저 관계를 시험하기 위하여, 그리고 우리의 초점이 공동체정신에 있으면 관계가 진행하는 과정 이는 우리는 또한, 그때 우리 일정하게 돌아온것을 필요로 한다 있있다. 공급자 교수 개통him/herself은 학생에게서 평가, 제안, 및 반응에 이다; 그리고 있고 일하고 있지 않는 무엇이 저 과정안에 고객 학생은 교수에게 분명히 하고 있는가? 우리는 이 교육 합작의 성공에 합동으로 투입되는가?
BarryOshry
주요한 이론 장교
힘+체계Inc.
http://www.seeingsystems.blogs.com
http://www.powerandsystems.com
단단한 인간 시스템 이론보다는 실제 아무것.
ꀰ사냴ꀰ: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
샹냈 삤퀰 삻쁄 쁔냜
ꃀ큘쁘 샹사쁴킸샐쁴 뀸쀜끼 삔ꀀ 샀ꀈ 냹삥!
샹냈 삤퀰샐ꂌ ꀰ사끼 쀜삜큘ꀰ
쁄냈삔 냱끝 큄쀘! ꃀ큘쁘 삑생쁄 삑쀱큘ꃠ쁴 뀸쀜낔 Messaggiamo.Com 뀔뀉킠났!
