在不公平的判断教授
一个非常熟悉的TaleShe带她去教学认真负责，她致力于使在她的学生生活。她的课程，她精心准备，以类的课外活动和 转让，最相关和最新的读数，事例，体验活动。她准备彻底的每个类，努力总结出她的学生，聘请他们，鼓励他们， 挑战them.Some天比别人更好，但所有的一切，她感觉她的工作和良好的工作对她作为一名教授的使命。然后它命中！学生评价。关于这些事 评价是，它们大部分是积极的，一些非常积极的。 5对5分，在边缘的书面符号规模- “迄今为止最好的”，“感谢你对材料的命令”，等等 等等。但也有其他人的2的3对，连同评论- “太肤浅”，“太多的时间浪费在课堂讨论”，“没有足够的物质从教授”，“我期待更多。”那个 教授还从积极评价小的慰藉，3.9总体评价，从几个学生的发光意见。是什么使她在晚上，继续麻烦她白天是那些2的和 3的，负面的评论，批评和投诉，以及最糟糕的是，事实上，她措手不及，因为在此之前期间course.So这里我们有一个非常熟悉的生活，表面无 课堂故事：理直气壮螺纹的学生（“我没欠过钱，我就来上课，我有权扎实的教育，而你，教授，并没有实现。”）和其他方面，我们有不公平的判断 教授（“我努力把我的尾巴，我做研究，我把最好的，我当然可以，我给它自己的一切，和我从来没有听到了怨言。而这是我得到的答复！不公平的！” ）的 独立偏差。在大学课堂上，没有比在我们所有其他社会制度较少，我们彼此之间的关系存在（见看系统，第二幕），但是当涉及到评价的重点往往 是对个人和关系没有，教授评价（职）学生，然后是学生的机会评估教授。在所有这一切，这种关系去unnoticed.Professor 和学生存在于供应商/客户关系，其中教授，指定为提供教育服务，学生是该服务的指定收件人的责任。 （我想是 公平地说，在高等教育的教师/学生的关系是一种供应商/客户，但这种情况是不明确的情况在教育那里的许多学生可能会觉得更像是初中 犯人多的客户。我认为，虽然这是一个值得商榷，在较低的教育，学生教育系统的愿意和不愿意的产品和客户在别处：大学， 组织，社区，家长。）当我们的眼睛从个人转向关系，那么我们开始把重点放在双方的属性，不仅，而且这种关系的质量。和 质量是一个特别重要的伙伴关系：即，由一个共同承诺的任何成员公司从事的成功为特点的关系？在案件 教授/学生的关系，是由共同致力于教育事业取得成功的这种关系的特点呢？责任舞。它可能看起来显然为教授和学生合理 能够相互合作，将共同致力于他们的教育企业的成功，然而，这并不是它如何在教授经常去/学生的关系，在大多数其他供应商/客户 关系。更熟悉的是在其中的责任舞蹈成功的主要责任在于，如果不是全部的供应商，（在这种情况下，教授）和最低限度，如果在所有与 客户（这里的学生）。供应商负责，客户不responsible.When责任舞蹈时，这种关系成为一名非伙伴关系，但在本身没有关系 可能不是一个问题。提供程序可能需要教授该课程的所有责任，并履行它精辟，与客户谁不感到责任的过程中仍出现高兴学生 客户。没问题。 （人们可以理所当然地认为这只是在短期内如此，但有一个循序渐进的过程，相互禁用的时间越长，非合伙形式继续存在。去），但现在 让我们观察会发生什么，在这种非伙伴关系的模式时，交货不如人意。我们不负责学生成为理直气壮螺纹客户（“你，教授，负责，我是 有权了，你让我失望。“）和我们的负责教授成为不公平的判断提供者（”我给了我最好的，我教一个很好的过程中，你的反应是不公平的。“）的学生可以不受惩罚，责怪 教授该课程的失败，但教授不能怪罪学生，因为如果跳舞的责任是，很显然，单靠教授负责。 （职系教授给出了 学生是一个对课程内容的掌握程度的评估学生的贡献没有关系。）我们正与滞留的关系，但我们想要的伙伴关系？民主不是要求， 教室。有很多谁教过许多伟大的课程中，无疑是有很多不满的学生，还没有一个伟大的教授们认为有需要，更合适的， 有学生评价教师。在老师的教导和应付的最好的一个学生能。但是，当我们选择在课堂上的民主，那么游戏的变化和伙伴就与此有关。现在我们 在这一起，在这种情况下，它是有效的教授评价学生的伙伴关系作出的贡献，因为它为学生评价教授的。教授的评价 学生的贡献伙伴可能包括这样的声明如下：*你是作为客户.*在哪里当然，当我们仍然可能有机会来处理你的投诉失败 他们？*你问我澄清点你不明白？*你说话的时候你认为学生交谈是拖的时间太长？*您建议的主题领域，你预计将包括哪些 没有？*因此on.Professor /学生是一种关系。我们的选择是是否建立伙伴关系作为它。作为一名教授，我未必希望出现这种情况的伙伴关系;像许多供应商，我可能不欢迎 到了我认为我的企业入侵的客户。作为一名学生，我可能不欢迎的伙伴合作机会，像很多客户，我可能会牢牢植根于我的权利，而不是觉得这是 我的公司提供协助提供服务，我的期望。什么可以驱动我们对合作伙伴关系将是我们创造最好的产品，服务，学习经验的共同利益。如果我们的选择 不工作建设纳入发展合作伙伴关系，那么我们可以预期，如果不是偶尔频频发作的“不公平的判断”和“理直气壮搞砸。”我们许多人共同创造我们的教室伙伴关系 但与我们的学生初步承包会议，在这个过程中我们每一个人从其他期望澄清。然而，我们也知道这种关系是一个持续的过程，如果我们专注于伙伴关系， 那么我们需要回来定期审查这一关系。教授是提供开放他/她的评价，建议，并从学生的反应，并且是客户的学生，明确 该教授是什么，而不是在这一进程中的工作？我们共同致力于教育事业取得成功？巴里Oshry行政理论主任电源+系统公司
文章来源: Messaggiamo.Com
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