Dyslexia: находится ботинок возможно на неправильной ноге?
Чтением будет самое важное искусство ребенок должен приобрести на школе, потому что необходимо выучить прочитать для того чтобы мочь прочитать для того чтобы выучить. Прикосновенность этого что ребенок будет плохим читателем обычно также будет плохим learner.
Несчастливо плохие искусства чтения, и поэтому плохие учя искусства, стали реальностью для alarming количества людей. Обзор грамотности взрослого соотечественника $14 миллиона 1993 нашел что даже если большинств взрослые в этом обзоре закончили старшие клаччы средней школы, 96% из их не смогло прочитать, написать, и вычислить наилучшим образом достаточно для того чтобы пойти к коллежу. Even more к пункту, 25% были обыкновенно толком неспособно прочитать.
Тревожить будет что читающ затруднения не ограничены для того чтобы населить относящи к окружающей среде, культурно или экономично недостается. Много детей приходят от хороших домов, идут к хорошим школам и ведут счет средний к вышеуказанному среднему на испытаниях iq. Пока, они сражают для того чтобы выучить прочитать, и много никогда не преуспевают.
Дети с затруднениями чтения делят несколько общие симптомы. Они inclined для того чтобы обратить письма или слова, для того чтобы снять письма, для того чтобы потерять их место, для того чтобы вспомнить немногую из они читали, или прочитать с плохим пониманием. Рассмотрены, что терпят эти дети от учя общ вызываемой инвалидности (ld), dyslexia.
Согласовывать к обществу Orton Dyslexia на наименьшее одном в каждые 10 из в противном случае способных людей имеет серьезные проблемы dyslexia. Учредительство детей с учя инвалидностью заявляет что учить-nerabotah5ie дети представляют больше чем 10 миллионов полной населенности США. Предварительные подчеты учить-nerabotah5ix студентов dyslexic меняют между 70 и 80 процентами.
НАЙДИТЕ ПРИЧИНУ К НАХОДКЕ ЛЕЧЕНИЕ
Большинств проблемы можно только разрешить если одно знает, то причиняет проблему. Заболевание such as скорбут востребовало жизни тысяч seamen во время длинних рейсов моря. Заболевание было вылечено справедливо быстро как только причина была открына, viz. дефициту vitamin c. Жизнеспособное отправнойо пункт в исследовании ld поэтому должно было бы спросить вопрос, "будет ПРИЧИНОЙ dyslexia?"
Идея что dyslexia будет certifiable биологическим разладом, физической проблемой которая смогла быть диагностирована и обработана соответственно, приобретенный жертвенник во время й9ь0с и й9ъ0с, давая подъем к armada теорий. Одна такая теория заявляет что dyslexia будет результатом когда соединение между языком, слухом и центрами понимания мозга как-то misconfigured во время фетального развития. Другая теория заявляет что dyslexia причинено "небезупречной проводкой в мозге," тогда как другие владения что subtle ухудшение зрения может быть ответствено, пока yet another верит что мозжечков-vestibul4rna4 дисфункция может быть ответствена для учя инвалидности. Все эти теории? большое часть из их обвиняя некоторую разницу в структуре между мозгом dyslexic и тем из so-called нормального читателя? имейте вести к ничего на всех. Несмотря на все эти теории и все усилия интервенции основанные на их, для того чтобы не упомянуть более обширные сумма денег использовал в процессе, номера dyslexics продолжается escalate.
За исключением факта что доказательство неврологического дефицита все еще увиливает исследователей, эта теория оставляет много вопросов неотвеченным. Если dyslexia имеет неврологическую основу, то почему будет это supposedly нон-kontagioznoe "недомогание" на увеличении? Сравните текущийа момент с, например, то из столетия тому назад. В 1910 процент грамотного населения в США находилось поэтому высоко было предсказано, "бесплатнаяа государственная школа завещает в короткийа срок практически исключает неграмотность." В 1935, обзор 375.000 людей работая в вольнонаемном корпусе консервации? government-sponsored проект работы для того чтобы обеспечить занятость? нашл процент неграмотного населения 1.9 процентов. Само достопримечательно что this last рисунок был найден среди людей главным образом низкого социально-экономическое положение. Even more достопримечательно что процент неграмотного населения первой половины двадцатыйа век отразили, для большинства, людей которые никогда не имели преимущество обучать.
Также невозможно объяснить как неврологическая дисфункция может быть более превалирующа в специфически областях или странах. Пока национальная комиссия на excellence в 1983 предупредила что американская нация была "на риске," лечебные средства чтения не были необходимы на всех в японии должной к rarity проблем чтения. Некоторые поспорили бы что читающ проблемы были фактически nonexistent в японии потому что их язык в писменном виде легке чем наш латинский алфавит. То, однако, не просто поистине. Японские идеограммы kanji состоят 1.850 характеров. In addition там будут 2 syllabaries Kana, которые? как наш латинский алфавит? используйте символы для того чтобы представить звуки. Каждое Kana syllabary имеет 46 основных писем сравненных до наши 26.
РАЗНИЦЫ В СТРУКТУРЕ МОЗГА НЕ ЭКВИВАЛЕНТ НЕВРОЛОГИЧЕСКОГО РАЗЛАДА
Также важно заметить что разницы в структурах мозга обязательно не приравнивают разлады мозга. Разницами между мозгами dyslexics' и тем из нормальных читателей не будут обязательно причина затруднения чтения. Такими разницами могут хлынуться было ВЛИЯНИЕ учя затруднения.
Самые последние неврологические заключения? например через работу michael Merzenich университета san Francisco? покажите что, пока некоторые зоны мозга для особаяа цель, клетки мозга и кортикальные карты изменяют in response to учить. Интересное изучение в london находило что зона мозга связанного с навигацией была большле в london's famed водители таксомотора чем в людях. Мозги водителей приспосабливались для того чтобы помочь им хранить детальная умственная карта города, сжимая в одной области для того чтобы позволить рост в других.
Тенденция над прошлым почти столетие должна попытаться и приспосабливала ботинок dyslexia на ноге детей не сумеют выучить прочитать. Все усилия сделать этот ботинок приспосабливать терпели неудачу. Если ботинок не приспосабливает одну ногу, то не должны мы попытаться она на другой ноге?
ОДЕВАТЬ В БОТИНОК ДРУГАЯ НОГА
Когда персона не сумеет выучить что-то, по крайней мере 2 по возможности причины почему он потерпел неудачу. Первое что может быть что-то неправильно с персоной. Секунда что может быть что-то неправильно с дорогой в он был научен. Несчастливо большинств люди до тех пор скакали к очень поспешному выводу, когда в противном случае нормальный ребенок не сумеет выучить прочитать, должно быть первой возможностью которая применяется.
Учя, повелительно принять примечание факта что учить будет stratified процессом. Один шаг управляться наилучшим образом достаточно прежде чем затем шаги можно выучить. Это намеревается что будет последовательность, котор включили в учить. Оно как взбираться трап; если вы пропускаете один из rungs трапа, то вы упадете. Если вы пропускаете вне на одном из важных шагов в учебный прочесс, то вы не будете управлять затем шагами.
Просто и практически примером этого будет факт одно должно выучить для того чтобы подсчитать перед им будет по возможности для того чтобы выучить добавить и вичесть. Если одно попытанное для того чтобы научить, что ребенок добавил и вичесл прежде чем он был научены, что подсчитал, одно быстро открыло бы, то что никакое количество усилия всегда не преуспевало в учить ребенку этим искусствам. Conceivably люди abide учя идеей инвалидности после этого заключили бы что ребенок вытерпел от неврологической дисфункции, или от "dyscalculia," обозревающ что способность подсчитать необходимо приобрести СПЕРВА, ПЕРЕД ими будут по возможности для того чтобы выучить добавить и вичесть.
Этот принцип также большой важности на поле спортов. Если мы идем к полю soccer наблюдать карету soccer на работе, то мы скоро найдем что он тратит много время сверля его игроков на основныа умения, как рубрика, проходящ, dribbling, пиная, etc. Игроки proficient на эти основныа умения обычно turn out быть самыми лучшими игроками в фактической ситуации игры.
In the same way, будут также некоторые искусства и знание что ребенок должен приобрести СПЕРВА, ПРЕЖДЕ ЧЕМ будет по возможности для его стать хорошим читателем. Основныа умения любят концентрация, визуально различение, точное воспринятие и запоминать, искусства ассоциации, слуховая память и боковое толкование будут все функции которые формируют учредительство хороших чтения и правописания. До тех пор пока ребенок не управить эти основныа умения сперва, читать останет закрытым? или на большой части половин-raskro1te? запишите к ему.
Учить эти основныа умения использовал сформировать часть воспитательной системы на много столетий, но с тех пор извлекался от западного образования "новаторскими" воспитателями such as john Dewey и его когорты. В этой дороге эпидемия теперь вызвана "dyslexia" была создана.
Уже в 1974, в "учителе чтения," Bateman предложило, чтобы термина "учя инвалидность" была заменена "учя инвалидностью." Фокус,он сказал, должен находиться на недостаточных искусствах взрослых полагают, что учат детям, вместо на обвинять детей загадочных дисфункций мозга. В 1987 Др. Thomas Armstrong чеканило слово "dysteachia" для того чтобы refer to дети терпя от "педагогической болезни" или неуместных учя стратегий.
Возможно будет временем что мы расследуем возможность что Bateman и armstrong могут быть правильно когда они сказали что ботинок находился на неправильной ноге.
О Авторе
Сусан du Плессис будет соавтором "права прочитать; Dyslexia и другая учя инвалидность, "и автор или соавтор 4 других книг на учя и учя инвалидности. Она включается в помогая детей для достижения их полного потенциала на 15 лет. Она держит BD и BA Hons (психологию). Посетите ее website на http://www.audiblox2000.com
Статья Источник: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Вебмастер получить html-код
Добавить эту статью на Вашем сайте прямо сейчас!
Вебмастер представить свои статьи
Не требуется регистрация! Заполните форму и ваша статья в Messaggiamo.Com каталог!
