실독증: 단화는 틀리는가 발에 아마 있는가?
누구든개이 배우기 위하여 읽기것을 배워야 하기 때문에, 독서는 읽기 아이가 학교에 취득해야 하는 가장 중요한 특기 이다. 이것의 연루는 가난한 독자 이는 아이가 흔하게 또한 가난할 제자 이을 고 이다.
불운하게 가난한 독서력 및 그런 까닭에 가난한 배우는 특기는, 놀라운 사람 수를 위해 현실이 되었다. 이 조사안에 가장 큰 성인이 고등학교를 끝냈었 비록, 그들의96%은 잘 충분히 읽, 쓰, 대학에 가기 위하여 계산할 수 없었다 고가1993의$14백만 동포 성인 문학 조사는 발견했다. 읽게 더군다나 점에,25%은 보통으로.
경보해서 읽어서 환경에, 문화적으로 또는 경제적으로 불리하게 하는 까 누구가 사람을 살게 하기 위하여 곤란이 제한하지 않는다 고 있는다. 많은 아이들은 좋은 가정에서 오고, 좋은 학교에 가고 상기 평균에IQ시험에 평균을 득점한다. 아직, 그들은 읽는것을 배우기 위하여 싸우고, 많은 것은 결코 출세하지 않는다.
독서 곤란에 아이들은 다수 일반적인 증후를 나눈다. 생각하기 위하여 그들의 장소를 잃 도록 편지를, 생략하 도록, 편지를 반전하 도록 그들은 또는 낱말, 읽은, 또는 가난한 독해력에 읽는 위하여 것을의 약간을 경사된다. 이 아이들은 일반적으로 실독증이라고 부르는 배우는 무력 (공격개시선)으로, 고통받는 사려된다.
다르게 능력있는 사람의 각 10안에 가장 작은 것에Orton실독증 사회에게 일치에는 심각한 실독증 문제가 있는다. 배우 무능한 아이들이 미국의 전체 인구의 10이상 백만개을 대표하는 것과 배우는 무력에 아이들의 기초는 주장한다. 실독증70의 그리고80퍼센트사이에 이어 배우 무능한 학생의 견적은 변화한다.
발견에 원인을 치료 발견하십시요
문제를 일으키는 것이 것개이 있있으면 가장 큰 문제는 단 해결될 수 있는다. 괴혈병 질병은 긴 바다 항해동안에 선원의 수천의 생활을 요구했다. 원인이 발견되면 하자마자 질병은 공정하게 빠르게, 즉 비타민c부족이라고 치료되었다. 실독증의 원인은?"이는 무엇 공격개시선 연구안에 출발점 실행 가능할 그런 까닭에," 질문을 묻는것을 이을텐데
실독증이 증명할 수 있는 생물학 무질서, 그러므로 진단하, 대우될 수 있은 신체적인 문제 이다 고 아이디어, 1960 년대동안에 얻은 신용 및 이론의 함대를 초래하는 1970 년대. 두뇌의 언어, 청각 및 독해력 센터사이 연결이 태아 발달동안에 여하튼misconfigured때 실독증이 결과 이는 것과 1개의 그같은 이론은 주장한다. 소뇌 현관 역기능은 배우는 무력을 위해 책임있을 지도 모른다 고 반면에 믿는 동안 시각의 미묘한 손상이 책임있을 지도 모른다 고 실독증이 "두뇌안에 잘못되는 배선에의해 일으키는 원인이 되는 것과 다른 이론은," 이지만 다른 파악 주장한다. 모든 이 이론? 실독증의 두뇌와 소위 정상적인 독자의 저것사이 구조안에 어떤 다름을 비난하는가 대부분? 모두에 아무것에 지도한것을 있으십시요. 모든 이 이론 및 광막한 금액을 언급하지 않기 위하여 과정안에 그들에 기초를 둔 모든 내정간섭 노력에도 불구하고,dyslexics의 수 확대한것을 계속한다 팽창했다.
신경학상 적자의 증거가 아직도 연구원을 회피한다 고 사실을 제외하면, 이 이론 잎 많은 질문. 실독증에는 신경학상 기초가 있으면, 이것은 왜 가정으로 증가에non-contagious"질병" 이는가? 현황을에,전에 세기의 예를 들면, 저것 비교하십시요. 1910안에 미국안에 문학 비율은 있었다 그래서 높은 예언되었다, "공립학교 짧은 기간에 실제적으로 삭제할 것이다 문맹을." 1935년에, 민간인 보존 군단안에 일해375,000남자의 조사? 고용을 제공하는가 정부 보증 작업 계획? 1.9퍼센트의 문맹 비율을 발견했다. 이 마지막 숫자가 낮은 사회경제 상태의 남자사이에 1 차로 발견되었다 고 가장 주목할 만하다. 스무째 세기의 전반의 문맹 비율이, 대개를 위해, 결코 훈련의 이점이 있지 않았었던 사람은 반영했다 고 더군다나 주목할 만하다.
신경학상 역기능이 명확한 지역 또는 나라안에 보급될 수 있는 까 라고 설명하는 또한 불가능하다. 미국 국가는 위험에 "있은 것과1983안에 우수에 국가 임무가 경고하는 동안," 개선하는 독서 시설은 독서 문제의 진귀에 만기가 된 일본안에 모두에 필요하지 않았다. 그들의 문어가 때문에 읽어서 문제가 우리의 라틴어 알파벳보다는 더 쉽기 일본안에 사실상으로 존재하지 않던 것과 어떤은 변론할텐데. 저것은, 그런데, 간단하게 진실하지 않다. 1,850의 특성이 일본Kanji표의 문자에 의하여 이루어져 있는다. 더하여 거기서 2개은Kana음절표 이는가? 우리의 라틴어 알파벳같이? 소리를 대표하는 사용 상징. Kana각 음절표에는 우리의26에 비교되는46의 기본 편지가 있는다.
두뇌안에 다름은 신경성 질환의 아니다 동치를 구축한다
두뇌 구조안에 다름이 필요하게 두뇌 무질서를 같게 하지 않는 것을 주의하는 또한 중요하다. dyslexics두뇌와 정상적인 독자의 그들의 차이는 필요하게 독서 곤란의 원인이 아니다. 그런 다름은 있는다 배우는 곤란의 효력 솟아나올 수 있는다.
최신 신경학상 발견? 예를 들면 샌프란시스코의 대학의 마이클Merzenich의 일을 통해서? 두뇌의 어느 지역 지시되는 그러나, 뇌세포는 배우기에 응하여 및 외피 지도는 명확한 목적을 위해 변화한다 것을 보이십시요. 항법에 회합된 두뇌의 지역이 런던 사람에게안에 유명한 택시 운전사안에 더 컸던 고가 런던안에 재미있는 학문은 발견했다. 그들이 또 다른 한개안에 성장을 허용하기 위하여 긴축하는 1개의 지역안에 도시의 상세한 정신적 지도를 저장할것을 돕 위하여 운전사 두뇌는 적응했다.
추세 정상은 과거 가깝게 세기 해본것을 이고 읽는것을 배우지 못하는 아이들의 발에 실독증 단화를 적합했다. 이 단화를 적합하 모든 노력은 실패했다. 1개 발이 단화에 의하여 적합하지 않으면, 우리는 다른 발에 그것을 해보는가 안되는가?
다른 발에 단화를 둠
사람이 무언가를 배우질 못할 때, 그가 실패한 까 왜 적어도 2가지의 가능한 이유 있는다. 첫번째 거기서 사람과 무언가 틀리게 있을지도 모른다 고 이다. 초는 거기서 그가 가르친 방법에 무언가 틀리게 있을지도 모른다 고 이다. 불운하게 가장 큰 사람은 다르게 정상적인 아이가 읽을것을 배우질 못할 때, 적용하는 첫번째 가능성 이어야 하는 아주 급한 결론에 이제까지는 뛰어올랐다.
가르칠 때 배움것이 계층화 과정 이다 고 사실의 주를 가지고 가는것은, 긴급하다. 연속적인 단계가 학구적 이을 수 있을 전에 1개 단계는 잘 충분히 지배된것을 필요로 한다. 배우기 것 을안에 관련시키는 순서 있는 것을 이것은 의미한다. 그것은 사다리를 올라가기같이 이다; 너가 사다리의 가로대의 한을 놓치면, 너는 떨어질 것이다. 너가 학습 과정안에 중요한 단계의 한에 연속적인 단계를 지배하 밖으로 놓치면, 너는.
추가하, 감한것을 배우기 위하여 이것의 간단한 실제적인 보기는 배워야 누구든개이 그것의 앞에 세기 위하여 되는 가능하게 하는 사실 이다. 노력의 총계는 아이에게 이 특기를 것 을 가르치기안에 이제까지 출세하지 않을텐데 것을 그가 셀 가르칠 전에 아이를 추가하, 감하는 가르치 도록 해본 1개이, 것 빠르게 발견하면. 아이가 신경학상 역기능으로 고통받n 것을 생각할 수 있 배우는 추가하, 감한것을 배우기 위하여 무력 아이디어에의해 머무르는 사람은 "dyscalculia에서 그때, 또는," 종결해, 된다 가능하게 세는 능력이 첫째로 취득되어야 한다 고 그것의 앞에 바라본.
이 원리는 스포츠 분야에 중요성의 또한 이다. 일에 축구 차를 보기 위하여 우리가 축구장에 가면, 우리는 빨리, 그가 기본적인 특기에 다량 시간 훈련을 걷어차는 그의 선수, 표제같이 쓰는 고가 통과해, 뚝뚝떨어진,etc. 발견해. 이 기본적인 특기에 숙달되는 선수는 흔하게 실제적인 게임 상황안에 제일 선수 이것을 끈다.
좋은 독자가 될것은 같은 방식으로, 그가 가능하게 될 전에, 아이가 첫째로 취득해야 한다 고 지견 및 또한 어느 특기 있는다. 기본적인 특기는 농도, 시각적인 차별, 정확한 지각을 좋아하고 협회의 암기, 특기, 청각 기억 그리고 옆 해석은 좋은 독서 및 철자법의 기초를 형성하는 모든 기능 이다. 아이가 이 기본적인 특기를 첫째로 지배할 까지, 읽는가것은 닫히는가 남아 있을 것인가? 또는 최대량에 반 열십시요? 그에게 기입하십시요.
이 기본적인 특기를 가르침것은 많은 세기를 위해 교육 체계의 부분을 형성했었다, 그러나 서쪽 교육에서Johndewey과 그의 동료같은 "혁신적인" 교육자에의해 그 후 제거되었다. 이 방법안에 지금 "실독증이라고" 부르는 전염병은 창조되었다.
기간 "배우는 무력 가르치는 무력"이에의해 "." 대체되는 것과 이미1974년에, "영어 선생안에,"Bateman은 건의했다 초점은, 그는 말하고, 아이들을 가르치는 가정하는 신비한 두뇌 역기능의 아이들을 비난하기에의 대신에 성인의 부적당한 특기에, 있는 일 것인다. 1987년 토마스 암스트롱에 박사는 "교육학적인 병" 또는 부적당한 교육 전략으로 고통받아 아이들을 가리키기 위하여 낱말 "dysteachia"을 화폐로 주조했다.
아마 우리가 단화는 틀리는 발에 있은 것과 말할 때Bateman과 암스트롱이 정확할지도 모른다 고 가능성을 수사한다 고 시간 이다.
저자에 관하여
Susand으Plessis은 "읽는 권리의 공동 저자 이다; 배우고 배우는 무력에 4권의 다른 책의 치는 실독증 및 다른 배우는 무력, "및 저자 또는 공동 저자. 15년간 그들의 풍부한 잠재력에 미치기 위하여 그녀는 돕 아이들안에 관련시켰다. (심리학) 그녀는BD과 바륨Hons을kacikoiss는다. http://www.audiblox2000.com에 그녀의 웹사이트를 방문하십시요
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