Слышать наших серьезно огорченных детей
Как мы общаемся с нашими серьезно огорченными дет и подростками?
Подростки находятся в периоде изыскивая автономии и самоопределения. Эти качества могут помочь им в становить веществах активно преобразования в их собственных жизнях. Для одного, котор нужно взять от дистресса они in need of мочь возвратить упование и иметь эффективную тренировку их абсолютнаяа свобода человеческой воли. (Бреггин, 1996). Подростки основанные на их опытах формулируют мысли и ощупывания и начинают создавать значения и смысли для себя.
Те подростки терпят от серьезного эмоционального дистресса были lost на этом курсе к находить смысль в их жизнях. Как только это происходит, они начинают начинать муку и реакции собственн-nanosit6 поражение к жизни. Это создает в их тревожность и despair водя к некоторые вызвали бы ' сумасшествиями (Бреггин, 1991). Эти подростки должны выучить к чывству empowered еще раз, и не к чывству обозначенные как ' оно ', быть осмотренным через объектив их определенных диагноза и категоризации, котор они были ascribed. Эти подростки кареты и индивидуалы помогут им compassionately и empathetically в navigating и обсуждать через усилия жизни.
Therapist и другие должны посмотреть на огорченном подростке с саном. Посмотреть на подростке через ' научную ' или ' задачу ' намеревается руководства мы к тенденции к диагнозу и контролируется персону, для того чтобы навести наши собственные конспект и потенциальн утеснительную категорию на их и манипулировать исход.
Физические interventions, such as психотропные снадобья, ограничения, и принужденное удерживание к умственным стационарам или селитебным средствам обработки будут частью этого желания контролировать rather than поистине помогают и приходят к вниканию дистресса, котор подросток испытывает (Бреггин и Бреггин, 1993, a&b). Психотропные лекарства с этими серьезно огорченными индивидуалами только общаются с симптомами, они тупые некоторые функции для того чтобы сделать персону более tolerable и согласно к социетальным ожиданностям. Психотерапия, с другой стороны, фокусы на тематически изменениях в ощупываниях пациента и на фактических изменениях в lifestyle или проведении жизни (Fisher & Греенберг, 1989).
Я основаны на точках зрения biopsychiatry, подростки которые medicated и установлено в умственных стационарах обозначьте как улучшено когда они соответствуют к стационару требует или получают разрядку. Однако, не расмотрено, как делает пациентов сами фактическ чувствует? Оцененные от 180.000 до 300.000 молодых людей год помещены в приватных психиатрических средствах. Эти дети и подростки часто чувствуют невластными в этих размещениях. Но как упомянуто выше, будет потребностью для ощупываний empowerment и надеется которые ведут к неподдельному спасению от дистресса. Руководство Д.Л. Росенюан psychologist изучение где ' pseudopatients' сами впустили к психиатрическим стационарам для того чтобы испытать их первые рука и отчето о этот опыт. Rosenhan сообщенное в статье выходя в свет в 19 -го январь, вопрос 1973 г. из науки, "powerlessness было очевидное everywhere?He shorn правдоподобия by virtue of его психиатрический ярлык.
Его свободао передвижения ограниченно. Он не может проводить контакт с штатом, а может только ответить к overtures по мере того как они делает. Личное уединение минимально?" С дет и подростками легке рационализировать прочь их права и управление будет более произвольным и завершает (Бреггин, 1991). Psychiatrist Peter Breggin заявляет что в такой окружающей среде ' трудно для ребенка сопротивлять чувствовать духовност задавлено, после того как я покинуто, и негожая нижняя такие условия. С более менее сформированным чувством собственной личности чем взрослый имеет, ребенок может более менее сопротивлять стыду прикрепленный к быть диагностированным и обозначенным ' умственным пациентом '. Дети могут также считать его гораздо труднее соответствовать к учрежденческой жизни.
Они естественно напористы, rambunctious, время от времени strident, часто шумно, и упорно к управлению. Если мальчик не соответствует, то он учтен ' больным ' и может подвергнуться к физическим ограничениям, одиночня заключение, и токсическим снадобьям. (Бреггин, 1991). Оно должен быть упомянут что снадобья общ используемые для строги огорченных подростков этими же как те используемые для взрослых, часее neuroleptics. Эти лекарства сообщены к отсутсвию причины энергии, тягостных взволнованностей, ухудшения мотора, познавательной дисфункции и клонат ' тупая; личность обработанных пациентов также,как иметь риск для развития tardive дискинезии, постоянной и debilitating неврологической проблемы (Гуалтери и Барнюилл, 1988).
Эти снадобья подчиняют подростка в соответствие путем притуплять мозг, но никогда они не учат ребенку как начать смысль, как справиться, ни они позволяют подростку выразить его боль и эмоциональный дистресс который внутри. Подросток просто sedated для того чтобы сделать его поведения более manageable к взрослым. Подросток не учит ничего. Подростки терпят от строгого эмоционального дистресса находятся в конфликте. Они внедряли ощупывания виновности, стыда, гнева, тревожности, и неметь. Эти подростки вместо потребности коэрцитивных и интрузивных ' обработок способность найти безопасное место где принудительная сила заменена причиной, влюбленностью, и взаимными попытками удовлетворять их основнаяа потребность. Эти подростки из-за их дистресса сломали прочь от принятых реальностей, они изыскали воссоздать их существование, для некоторого более примитивное существование (Счюилдер, 1952). Ощупывания тревожности подросток может испытать соединен к страху быть и принадлежа (Кормка, 1996, страница 12) нажатия, mania, и тревожности всего соединены совместно и признаковы trauma.
Подросток разрушенной персоной изыскивает избежание измененным воспринятием. Мы должны начать осуществлять что все поведения и опыты имеют смысль, даже те вещи которые могут появиться ' самое сверхсчетное ' к нам. Симптомами обозначенными для того чтобы быть шизофреник exhibited одними подростками в дистрессе ' могут быть поняты как выраженности хронических террора или обороны против террора (Карон, 1996). Это часто выражено как гнев, loneliness, и humiliation. Therapist и другие должны транспортировать к подростку он хочет понять, то, котор клиент helpable, но он примет напряженнаяа работа (Карон, 1996). Therapist должно выковать союзничество при подросток, помогая им для того чтобы понять реальные опасности и смочь начать соотвествующие справляясь механизмы. Эти подростки сами часто осмотрены как опасно но большинство не. Они быть трудны, и вковка это союзничество передаст им необходимый голос водя к их спасению.
Галлюцинациями испытаны серьезно огорченным подростком будут фактическ подавленными мыслями и ощупываниями приходя наружу, обморочное в сознательное. Delusions будет опытами подростка перенося от их прошлого без иметь осведомленность что оно в прошлом (Карон, 1996, страница 36). Therapist может направить в интерпретировать смысль этих галлюцинаций и delusions и как только подросток нежно причален с их основной смыслью, эти случаи могут рассеять. Delusions также подключено с попыткой найти систематическое объяснение нашего мира, для того чтобы найти смысль. Персона испытывала строгий дистресс теряла эту смысль и таким образом начинает необыкновенные дороги изыскивать сделать чувство их опытов и мир вокруг их (Карон, 1996, страница 38).
Therapist может нежно вызвать внимание подростка к сбивчивостям но в то же самое время уважать их зрение. Были доказаны, что будут результаты psychosocial подхода к тем с строгим эмоциональным дистрессом более эффективны чем в настоящее время biopsychiatric методы как проявлено изучением Лорен Мосюер, МД куда он принял шизофренических взрослых которые находились на или очень низких дозах или никаком лекарстве, и предложил им ' безопасное место ' при non профессиональный штат residing с ими и в их ежедневных опытах.
Follow up 2 год этих пациентов заметило более высокие уровни успеха и прогресса чем их двойники подверглись к neuroleptics и психиатрической госпитализации (Мосюер, 1996, страница 53) модель известная как проект Soteria были основаны на принципах роста, развития, и учить. Все фасетки опыта огорченной персоны были обработаны штатом как ' реально ' (Мосюер, 1996, страница 49)
Пределами были установленных и обоюдня согласие сделанные с пациентами если они представили как опасность к себе или другим. Такая модель смогла быть приспособлена к пользе при подростки, предлагая им потребность для участливости, empathy, и находя что ' безопасное ' место, восстанавливая в пределах себя ощупывание worth и сан, которое ведут к их способности адресовать вопросы их дистресса и траверзы к спасению.
Dan L Едмундс будет студент-выпускником университета florida. он завершил его постдипломные изучения на университете Scranton. Он в настоящее время следует докторские ровные изучения на университете Argosy с концентрацией в пастырский консультировать общины. Dan использовано как поведенческий консультант специалиста и передвижное Therapist для частная фирма в северовосточной Пенсильвании и будет президентом учредительства детей сада rose, non организации профита 501 (c)(3).
Статья Источник: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Вебмастер получить html-код
Добавить эту статью на Вашем сайте прямо сейчас!
Вебмастер представить свои статьи
Не требуется регистрация! Заполните форму и ваша статья в Messaggiamo.Com каталог!
