听见我们的严重困厄的孩子
我们怎么处理我们的严重困厄的孩子和青少年?
青少年到在寻找的自治权和自己决定之内的期间。这些质量可能援助他们在活跃变革成为的代理在他们自己的生活中。使一从困厄恢复他们是需要能收复希望和有他们的自由意志一有效锻炼。(Breggin 1996) 。青少年根据他们的经验公式化想法和感觉和开始创造价值和意思为他们自己。
遭受严肃的情感困厄的那些青少年变得失去在这个道路对发现意思在他们的生活中。一旦这发生, 他们开始开发悲痛和对生活的弄巧成拙的反应。这创造在他们忧虑和绝望带领往什么一些会称' 疯狂的(Breggin 1991) 。他们把归咎的这些青少年必须学会对感觉再次被授权, 和不是对感觉被标记作为' 它', 不被观看通过他们的特殊诊断和范畴透镜。这些青少年需要慈悲和empathetically 将帮助他们在驾驶和谈判通过生活的重音的教练和个体。
治疗师和其他人必须视为困厄的青少年以尊严。视为青少年通过' 科学' 或' 宗旨' 意味主角我们对倾向对诊断和控制人, 强加我们自己的摘要和潜在地压迫类别给他们和操作结果。
物理干预, 譬如治疗精神病的药物, 克制, 和被强制执行的禁闭对精神病院或住宅治疗设施是这个欲望的部份控制而不是真实地援助和来到青少年体验对困厄的理解(Breggin 和Breggin 1993 年, a&b) 。治疗精神病的疗程与这些严重困厄的个体只应付症状, 他们blunt 某些作用使人能忍受和顺应对社会期望。精神疗法, 另一方面, 焦点在主观变动住院病人的感觉和和实际变化上在生活上生活方式或品行(Fisher & 格林柏格1989) 。
根据观点biopsychiatry, 是加有药物的并且安置在精神病院象被改进当被标记的青少年他们依照医院要求或接受放电。但是, 什么是怎么不被审查, 做患者实际上感觉? 估计180,000 到300,000 青年人每年被安置在私有精神病学的设施。这些孩子和青少年经常感觉无力在这些安置。但依照以上提到, 这是对将导致真正补救从困厄empowerment 的感觉的需要和希望。心理学家D.L. Rosenhan 主角研究' pseudopatients 的他们自己承认精神病学的医院直接体验他们和报告关于这经验的地方。Rosenhan 被报告在文章上出现于问题1月19 日, 1973 科学, "无力是显然everywhere?He 是修剪可信度由于他精神病学的标签。
他的行动自由权是限于。他不创始联络与职员, 而是也许只反应序曲当他们做。个人保密性是最小的?" 与孩子和青少年它是容易合理化他们的权利并且控制变得更加任意和完成(Breggin 1991) 。精神病医生彼得・Breggin 阐明, 在这样环境里' 它是困难为孩子抵抗感觉精神上击碎, 摒弃, 并且不值得下面这样情况。以自已被形成的感觉比成人有, 孩子较不能抵抗羞辱附有被诊断和被标记' 精神病患者' 。孩子也许并且认为很难依照协会生活。
他们是自然地精力充沛, 粗暴的, 时常刺耳, 经常喧闹, 和抗性对控制。如果男孩不一致, 他被认为' 不适' 和可能被服从对物理克制、单独监禁, 和毒性药物。(Breggin 1991) 。值得一提的是, 最频繁地药物常用为严厉地困厄的青少年象那些是相同被使用为成人, neuroleptics 。这些疗程向起因缺乏能量报告, 痛苦的情感, 马达损伤, 认知官能不良和趋向' blunt; 治疗的患者的个性并且有一种风险为tardive 运动障碍, 一个永久和致衰弱的神经学问题的发展(Gualteri 和Barnhill 1988) 。
这些药物制服青少年入整合由blunting 脑子, 但他们从未教孩子怎么开发意思, 怎么应付, 亦不他们允许青少年表现出是内的他的痛苦和情感困厄。青少年仅仅沉着使他的行为易处理对成人。青少年学会没什么。遭受严厉情感困厄的青少年是在冲突。他们向内了罪恶感、羞辱、愤怒, 忧虑, 和麻木。这些青少年代替强制和闯入' 治疗的需要能力发现强制力量由原因、爱, 和相互企图替换满足他们基本的需要的一个安全的地方。这些青少年由于他们的困厄打破了从被接受的现实, 他们寻求再创造他们的存在, 为一些更加原始的存在(Schilder 1952) 。青少年也许体验与恐惧对是连接忧虑的感觉并且属于的(Stern 1996 年, 页12) 消沉、疯狂, 和忧虑全部一起连接和是表示的精神创伤。
青少年是一个被打碎的人寻找逃命由修改过的悟性。我们必须开始意识到, 所有行为和经验有意思, 甚而也许出现' 最奇怪' 对我们的那些事。症状被标记是精神分裂症患者由某些青少年陈列在困厄' 也许被了解作为慢性恐怖或防御的显示反对恐怖(Karon 1996) 。这经常被表达作为愤怒、寂寞, 和屈辱。治疗师和其他人必须转达对他想要明白的青少年, 那客户是helpable, 但它将采取坚苦工作(Karon 1996) 。治疗师必须缔结与青少年的一个同盟, 援助他们了解真正的危险和能开发适当的应付的机制。这些青少年象危险经常被观看他们自己但多数人不是。他们需要是坚硬的, 并且锻件这个联盟将给他们需要的声音导致他们的补救。
由严重困厄的青少年体验的幻觉实际上是被抑制的想法和感觉来向外, 不自觉入神志清楚。错觉是青少年转移的经验从他们的过去没有有了悟, 它是过去(Karon 1996 年, 页36) 。治疗师能引导在解释这些幻觉的意思并且错觉和一旦青少年柔和地接近以他们部下的意思, 这些事件可能消散。错觉并且被连接以企图发现我们的世界的一个系统的解释, 发现意思。体验了严厉困厄的人丢失了这个意思和因而开发异常的方式寻求有道理他们的经验和世界在他们附近(Karon 1996 年, 页38) 。
治疗师能柔和地引起对不一致青少年的注意但同时尊敬他们的视觉。一种心理社会的方法的结果对那些的充满严厉情感困厄被证明是有效的比当前的biopsychiatric 方法依照由一项研究见证由他采取精神分裂症的成人是在或非常低药量或没有疗程, 并且提供他们一个' 安全的地方' 与非专业人员居住与他们和分享在他们的每日经验的Loren Mosher, MD 。
这些患者2 年继续采取的行动比注意了更高的水平成功和进展被服从对neuroleptics 和精神病学的住院治疗的他们的相对人(Mosher 1996 年, 页53) 模型以Soteria 项目著名根据成长, 发展, 和学会的原则。困厄的人的经验的所有小平面由职员对待了象' 真正' (Mosher 1996 年, 页49)
极限是集合和相互协议用患者被签署如果他们提出了作为危险对他们自己或其他人。这样模型能适应用途与青少年, 提供他们对慈心的需要, 同情, 和发现' 安全' 地方, 恢复在他们自己之内感觉价值和尊严, 将导致他们的能力论及他们的困厄和越过的问题往补救。
丹・L. Edmunds 是佛罗里达大学的毕业生。他完成了他的毕业生研究在Scranton 大学。他当前追求博士平实研究在Argosy 大学以集中在牧人公共建议。丹被雇用作为一位关于行为的专家顾问和流动治疗师为一个私有代办处在东北宾夕法尼亚和是玫瑰园儿童的基础, 一个非赢利501 (c)(3) 组织的总统。
文章来源: Messaggiamo.Com
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