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Quatro habilidades cognitivas para o sucesso da aprendizagem

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A palavra "cognição" é definido como "o ato de conhecer" ou "conhecimento". Competências cognitivas, portanto, remeter para as competências que tornam possível para nós know.It convém notar que não há nada que qualquer ser humano sabe, ou pode fazer, que ele não tenha aprendido. Isto, naturalmente exclui naturais funções corporais, tais como a respiração, bem como os reflexos, por exemplo, o fechamento involuntário dos olhos quando um objeto é abordagens. Mas além de que um ser humano sabe nada, ou não podem fazer nada, que ele não tenha aprendido. Portanto, todas as habilidades cognitivas devem ser ensinados, das quais as seguintes competências cognitivas são as mais importante: CONCENTRATIONPaying atenção deve ser distinguida da concentração. Atenção é uma função corporal, e, portanto, não precisa de ser ensinado. No entanto, a atenção, como tal, é uma função que é totalmente inútil para o acto de aprender, porque é apenas uma fugaz ocorrência. Atenção geralmente muda muito rapidamente de um objeto ou uma coisa para a próxima. A criança deve primeiro ser ensinado a concentrar sua atenção sobre algo e para manter sua atenção voltada para alguma coisa sobre este período de tempo. Quando uma pessoa se concentra a sua atenção para qualquer período de tempo, nós nos referimos a ela como concentration.Concentration repousa sobre duas pernas. Primeiro, é um acto de vontade e não pode realizar-se automaticamente. Em segundo lugar, é também uma habilidade cognitiva e, portanto, tem de ser taught.Although aprendizagem deficiência especialistas reconhecem que "a capacidade de concentração e assistir a uma tarefa por um período prolongado de tempo é essencial para o aluno a receber as informações necessárias e completar determinadas atividades acadêmicas, "parece que a capacidade de concentração é considerado como um "fafrotsky" - um termo cunhado por Ivan T. Sanderson, e de pé para "coisas que caem do céu." Concentração deve ser ensinado, depois que um de proficiência podem ser constantemente melhorado por regular e sustentado practice.PERCEPTIONThe termos "tratamento" e "percepção" são muitas vezes utilizados interchangeably.Before um pode aprender alguma coisa, a percepção deve ocorrer, ou seja, um tem de tomar consciência de que através de um dos sentidos. Habitualmente um tem de ouvir ou ver. Posteriormente um tem de interpretar o que tem um visto ou ouvido. Na sua essência, então, a percepção implica interpretação. Evidentemente, a falta de experiência pode causar uma pessoa a interpretar mal o que ele viu ou ouviu. Em outras palavras, a percepção representa a nossa apreensão de uma situação atual em termos das nossas experiências passadas, ou, como afirmado pelo filósofo Immanuel Kant (1724-1804): "A gente não vê as coisas como elas são, mas como nós somos. "A seguinte situação irá ilustrar como a percepção se correlaciona com a experiência anterior: Suponha que uma pessoa que estacionou seu carro e anda afastado enquanto ele continuar a olhar em volta dela. Como ele vai mais longe e mais longe de seu carro, e ela vai aparecer para ele como se o seu carro está gradualmente ficando menor e menor. Numa situação deste tipo, nenhum de nós, no entanto, seria gasp em horror e gritar, "Meu carro está encolhendo!" Embora a percepção sensorial é que o carro está a diminuir rapidamente, não se interpretar que o carro está mudando tamanho. Através de experiências anteriores nós aprendemos que os objetos não crescer ou diminuir conforme caminhamos em direção ou afastado deles. Você aprendeu que o seu tamanho real permanece constante, apesar da ilusão. Mesmo quando é uma das cinco quarteirões de distância um do carro e parece que não maiores que uma unha's, iria interpretá-lo como um que ainda é um carro e do que não tenha realmente mudado tamanho. Esta percepção é conhecido como aprendeu tamanho constancy.Pygmies, no entanto, que vivem nas profundezas das florestas tropicais da África tropical, não são muitas vezes expostas à ampla vistas e horizontes distantes e, portanto, não têm oportunidades para aprender tamanho suficiente constância. Um pigmeu, afastado do seu ambiente habitual, estava convencido de que ele foi ver um enxame de insetos, quando foi realmente olhando para uma manada de búfalos em uma grande distância. Quando orientada para os animais que ele estava assustado para ver os insetos "crescer" em búfalos e tinha certeza que alguma forma de feitiçaria tinha sido a pessoa work.A precisa interpretar fenômenos sensoriais, e isso só pode ser feito com base na experiência anterior dos mesmos, semelhantes ou relacionados com fenómenos. Perceptual capacidade, portanto, fortemente dependente da quantidade de perceptivo prática e experiência que o assunto já tenha beneficiado. Isto implica que a percepção é uma habilidade cognitiva que pode ser melhorada através da judiciosa tremendamente prática e experience.MEMORYA variedade de memória problemas são evidenciados na aprendizagem deficientes. Algumas categorias principais funções da memória em que estes problemas são: memória Receptivo: Isto refere-se a capacidade de observar as características físicas de um determinado estímulo para ser capaz de reconhecê-lo em uma hora mais tarde. A criança que tem dificuldades receptivo transformação invariavelmente falha em reconhecer estímulos auditivos ou visuais, como as formas ou sons associados com as letras do alfabeto, o número sistema, etc.Sequential memória: Isto refere-se à capacidade de recordar os seus estímulos na forma de observação ou apresentação. Muitos pobres têm dyslexics visual memória seqüencial. Naturalmente isso afectar a sua capacidade de ler e soletrar corretamente. Afinal, cada palavra é composto de letras em uma seqüência específica. Para ler um tem de perceber as letras na seqüência, e também lembrar o que é palavra representada por essa seqüência de letras. Por simplesmente mudar a seqüência das letras em "nome", pode tornar-se "média" ou "amém". Alguns também têm má memória seqüencial auditiva e, portanto, pode não ser capaz de repetir mais palavras oralmente sem obter as sílabas na ordem errada, por exemplo, palavras como "preliminar" e "estatísticas". Rote memória: Isto refere-se à capacidade de aprender algumas informações como um hábito padrão. O criança que tem problemas nesta área não é capaz de lembrar com facilidade essas respostas que deveriam ter sido automático, como o alfabeto, o número sistema, multiplicação tabelas, ortografia regras, regras gramaticais, etc.Short prazo memória: memória de curto prazo dura de alguns segundos a um minuto; a quantidade exata de tempo pode variar um pouco. Quando você está tentando recordar um número de telefone que foi ouvido alguns segundos antes, o nome de uma pessoa que acaba de ser introduzida, ou a substância das observações feitas há pouco por um professor em sala de aula, você está chamando em memória a curto prazo. Você precisa deste tipo de memória para manter pensamentos e idéias ao escrever uma carta, já que você deve ser capaz de manter a última frase na mente como você compor o próximo. Você também precisa deste tipo de memória quando você trabalha em problemas. Suponha que temos um problema exigida primeiro adicionar dois números juntos (Etapa 1: adicionar 15 + 27) e dividir a soma seguinte (etapa 2: soma dividir por 2). Se nós fizemos este problema nas nossas cabeças, que precisamos para manter o resultado da etapa 1 (42) momentaneamente, ao passo que se aplicam a próxima etapa (dividir por 2). Algum espaço em nossa memória a curto prazo é necessário para manter os resultados da etapa 1.Long prazo memória: Isto refere-se à capacidade de obter informações de coisas que aprendi no past.Until desenvolver a aprendizagem com deficiência competências adequadas em recordar informações, elas continuarão a enfrentar aprendizagem cada situação como se ele é um novo. Não verdadeiro progresso pode ser atingido por uma ou outra da criança ou o professor, quando o mesmo terreno tem de ser cobertos durante e mais, porque a criança tenha esquecido. Parece que os mais críticos que a necessidade da aprendizagem com deficiência têm, deve ser ajudado a desenvolver um eficaz sistema de processamento para lembrar, porque sem que seu desempenho será sempre a um nível muito aquém das suas capacidades indicate.Strangely entanto, enquanto a memória é universalmente considerada uma condição necessária habilidade para o sucesso da aprendizagem, as tentativas de delinear o seu processo de aprendizagem com deficiência são poucos, e menos ainda são métodos para melhorar sistematicamente it.LOGICAL THINKINGIn seu livro "Brain Edifício" Dr. Karl Albrecht afirma que não é um pensamento lógico mágico processo ou uma questão de genética dotação, mas aprendi um processo mental. É o processo no qual utiliza um raciocínio coerente de chegar a uma conclusão. Problemas ou situações que envolvam pensamento lógico chamada de estrutura, para as relações entre os factos, e para cadeias de raciocínio de que "fazer sentido". A base de todo pensamento lógico é sequencial pensamento, diz o Dr. Albrecht. Esse processo envolve, tendo a importante ideias, factos e conclusões envolvido em um problema e organizando-os em uma cadeia, como progressão que assume um significado em si. Para pensar logicamente é a pensar em steps.Logical pensamento é também um importante fundacional da habilidade matemática. "Aprender matemática é um processo altamente seqüencial", diz o Dr. Albrecht. "Se você não compreender um determinado conceito, fato, ou procedimento, você nunca pode esperar para captar outros que vêm mais tarde, que dependem dela. Por exemplo, para compreender fracções primeiro você precisa entender divisão. Para entender em simples equações algebricamente exige que você compreenda frações. Resolver "problemas palavra" depende de saber para criar e manipular as equações, e assim por diante. "Ficou provado que a formação específica em processos de pensamento lógico pode tornar as pessoas" mais inteligentes ". pensamento lógico permite rejeitar uma criança para respostas rápidas e fáceis, tais como "não sei", ou "isso é muito difícil", por ele habilita para mergulhar mais fundo no seu pensamento processos e compreender melhor os métodos usados para se chegar a um solution.Susan du Plessis é um autor de cinco livros sobre

Artigo Fonte: Messaggiamo.Com

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