Vier cognitieve vaardigheden voor succesvol leren
Het woord 'cognitie' wordt gedefinieerd als "de handeling van het weten" of "kennis." Cognitieve vaardigheden dus verwijzen naar die vaardigheden die het mogelijk maken voor ons om know.It dient te worden opgemerkt dat er niets is dat ieder mens weet of kan doen, dat hij niet heeft geleerd. Dit natuurlijk sluit natuurlijk lichaam functies, zoals ademhaling, alsmede de reflexen, bijvoorbeeld de gedwongen sluiting van het oog wanneer een object nadert. Maar Afgezien van dat een mens niets weet, of kan niets doen, dat hij niet heeft geleerd. Daarom moeten alle cognitieve vaardigheden worden onderwezen, waarvan de volgende cognitieve vaardigheden zijn het meest belangrijk: CONCENTRATIONPaying aandacht moet worden onderscheiden van de concentratie. Aandacht is een lichaam functie, en dus hoeft niet te worden onderwezen. Echter, met aandacht als zodanig is een functie die is vrij nutteloos voor de daad van het leren, want het is slechts een vluchtige gebeurtenis. De aandacht verschuift meestal zeer snel van het ene object of een ding naar de volgende. Het kind moet eerst worden geleerd om zijn aandacht te richten op iets en zijn aandacht gericht houden op dit iets voor langere tijd. Wanneer een persoon richt zijn aandacht voor langere tijd, verwijzen we naar het als concentration.Concentration berust op twee benen. Eerste, Het is een daad van de wil en kan niet automatisch plaatsvinden. Ten tweede, het is ook een cognitieve vaardigheid, en daarom moet worden taught.Although leerstoornis specialisten erkennen dat "het vermogen om zich te concentreren en wonen aan een taak voor een langere periode van tijd is essentieel voor de student om de noodzakelijke informatie en volledige bepaalde academische activiteiten ontvangen, "het lijkt erop dat het vermogen om zich te concentreren wordt beschouwd als een "fafrotsky" - een woord bedacht door Ivan T. Sanderson, en staande voor "dingen die uit de lucht vallen." Concentratie moet worden onderwezen, waarna een vaardigheid voortdurend kan worden verbeterd door regelmatige en volgehouden practice.PERCEPTIONThe termen "verwerking" en "perceptie" worden vaak gebruikt interchangeably.Before een iets kunnen leren, moet waarneming plaatsvinden, dat wil zeggen men moet zich bewust worden van het door een van de zintuigen. Gewoonlijk men te horen of te zien. Vervolgens heeft men te interpreteren wat men heeft gezien of gehoord. In wezen dan, perceptie betekent interpretatie. Natuurlijk kan het gebrek aan ervaring veroorzaken een persoon verkeerd interpreteren wat hij heeft gezien of gehoord. Met andere woorden, onze perceptie vertegenwoordigt vatten van een huidige situatie in termen van onze ervaringen uit het verleden, of, zoals de filosoof Immanuel Kant (1724-1804): "Wij zien de dingen niet zoals ze zijn, maar zoals we zijn. "De volgende situatie zal illustreren hoe perceptie correleert met eerdere ervaringen: Stel dat een persoon parkeerde zijn auto en loopt weg van het terwijl verder om terug te kijken. Als hij gaat verder en verder weg van zijn auto, zal het lijken alsof hij zijn auto geleidelijk wordt steeds kleiner en kleiner. In een dergelijke situatie geen van ons zou echter snik in afschuw en roepen: "Mijn auto is kleiner!" Hoewel de zintuiglijke waarneming is dat de auto is snel krimpende we niet uitleggen dat de auto is aan het veranderen grootte. Door ervaringen uit het verleden hebben we geleerd dat de objecten niet groeien of krimpen als we lopen richting of weg van hen. Je hebt geleerd dat hun werkelijke grootte constant blijft, ondanks de illusie. Zelfs wanneer men vijf blokken verwijderd van je auto en het lijkt niet groter dan een vingernagel's, zou men interpreteren als dat het nog steeds een van de auto en dat zij niet daadwerkelijk heeft grootte veranderd. Dit leerde perceptie is bekend als grootte constancy.Pygmies, maar die leven diep in de regenwouden van tropisch Afrika, zijn niet vaak blootgesteld aan brede vergezichten en verre horizonten, en dus niet over voldoende mogelijkheden om grote standvastigheid leren. Een Pygmy, verwijderd uit zijn normale omgeving, was ervan overtuigd dat hij een zwerm van de insecten, toen hij zag eigenlijk te kijken naar een kudde buffels op een grote afstand. Wanneer gedreven naar de dieren die hij was bang om de insecten te zien "" groeien tot buffels en was ervan overtuigd dat een vorm van hekserij was geweest work.A persoon moet LEGGEN zintuiglijke verschijnselen, en dit kan alleen gebeuren op basis van de opgedane ervaringen van dezelfde, soortgelijke of aanverwante verschijnselen. Perceptual vermogen, dus hangt zwaar op het bedrag van perceptuele praktijk en de ervaring dat het onderwerp reeds heeft genoten. Dit impliceert dat de waarneming is een cognitieve vaardigheid die kan enorm worden verbeterd door oordeelkundige praktijk en experience.MEMORYA verscheidenheid van het geheugen problemen zijn blijkt uit het leren gehandicapten. Sommige grote categorieën van geheugenfuncties liggen waarin deze problemen zijn: Receptieve geheugen: Dit verwijst naar de mogelijkheid om de fysieke kenmerken van een bepaalde prikkel notitie te kunnen herkennen op een later tijdstip. Het kind heeft die problemen niet ontvankelijk verwerking steevast op visuele of auditieve prikkels herkennen, zoals de vormen of geluiden die verband houden met de letters van het alfabet, het aantal systeem, etc.Sequential geheugen: Dit verwijst naar het vermogen om stimuli herinneren in volgorde van waarneming of presentatie. Veel dyslectici hebben slechte sequentiële visueel geheugen. Natuurlijk zal invloed op hun vermogen om te lezen en correct te spellen. Immers, elk woord bestaat uit letters in een bepaalde volgorde. Om te lezen moet men de letters in de juiste volgorde waarnemen, en ook onthouden wat woord is vertegenwoordigd door die opeenvolging van letters. Door simpelweg het veranderen van de volgorde van de letters in "naam" het kan "verstaan" of "amen". Sommige hebben ook slecht auditief sequentieel geheugen, en kunnen daarom niet in staat te herhalen langere woorden mondeling zonder dat de lettergrepen in de verkeerde volgorde, bijvoorbeeld woorden als "voorlopig" en "statistische". Rote geheugen: Dit verwijst naar het vermogen om bepaalde informatie te leren als een gewoonte patroon. De kind dat problemen heeft op dit gebied is niet in staat te herinneren met gemak deze reacties die hadden moeten automatische geweest, zoals het alfabet, het aantal systeem, tafels van vermenigvuldiging, spelling regels, grammaticale regels, etc.Short-termijn geheugen: Korte-termijn geheugen duurt een paar seconden tot een minuut, het exacte bedrag van de tijd kan enigszins variëren. Wanneer je probeert te herinneren een telefoonnummer dat was een paar seconden eerder gehoord, de naam van een persoon die zojuist is ingevoerd, of de inhoud van de opmerkingen zojuist door een leerkracht in de klas, belt u op korte-termijn geheugen. Je moet dit soort geheugen te behouden ideeën en gedachten bij het schrijven van een brief, omdat je moet in staat zijn om de laatste zin in gedachten te houden als u de volgende componeren. Je moet ook dit soort geheugen wanneer u werken aan problemen. Stel dat een probleem vereist dat we eerst nog twee getallen bij elkaar (stap 1: voeg 15 + 27) en de volgende delen de som (stap 2: verdelen bedrag door 2). Als we dit probleem in ons hoofd hebben, zouden we moeten behouden het resultaat van stap 1 (42) tijdelijk, terwijl we de volgende stap (delen door 2 van toepassing). Sommige ruimte in onze korte-termijn geheugen is nodig om de resultaten van stap 1.Long-termijn-geheugen: Dit verwijst naar het vermogen om informatie van de dingen geleerd in de past.Until het leren gehandicapten ontwikkelen ophalen behouden voldoende vaardigheden in herinnerend aan informatie, zullen zij nog steeds geconfronteerd met elke leersituatie alsof het een nieuwe. Geen echte vooruitgang kan worden bereikt door ofwel het kind of de leerkracht wanneer dezelfde grond moet worden bedekt en over omdat het kind heeft vergeten. Het lijkt erop dat de meest kritische noodzaak dat het leren met een handicap hebben, is te worden geholpen om een doeltreffend systeem voor de verwerking van herinneren, ontwikkelen, omdat zonder dat hun prestaties zullen altijd blijven op een niveau ver onder wat hun mogelijkheden indicate.Strangely, hoewel, terwijl het geheugen universeel is een eerste vereiste vaardigheid beschouwd succesvol leren, poging tot afbakening van het proces in het leren met een handicap zijn weinig en nog minder zijn methoden om systematisch verbeteren it.LOGICAL THINKINGIn zijn boek "Brain Building" Dr Karl Albrecht is bepaald dat logisch denken is niet een magisch proces of een kwestie van genetische begaafdheid, maar een mentaal proces geleerd. Het is het proces waarin men gebruik redenering consequent te komen tot een conclusie. Problemen of situaties waarbij logisch denken oproep voor structuur, voor de relaties tussen feiten, en voor de kettingen van de redenering dat "zinvol." De basis van alle logisch denken is sequentieel denken, zegt Dr Albrecht. Dit proces omvat het nemen van de belangrijke ideeën, feiten en conclusies die betrokken zijn bij een probleem en het regelen van hen in een keten-achtige progressie die krijgt een betekenis in en van zichzelf. Logisch te denken is om te denken in steps.Logical denken is ook een belangrijke fundamentele vaardigheden van wiskunde. "Leren wiskunde is een zeer sequentieel proces," zegt Dr Albrecht. "Als je niet een bepaald concept, feit, of de procedure begrijpen, kun je nooit hoop te begrijpen anderen die later komen, die afhankelijk. Bijvoorbeeld breuken te begrijpen moet je eerst begrijpen divisie. Om te begrijpen eenvoudige vergelijkingen in de algebra vereist dat u begrijpt fracties. Problemen 'woord problemen' hangt af van weten hoe te stellen en vergelijkingen te manipuleren, en zo verder. "Het is bewezen dat een specifieke opleiding in logisch denken processen mensen kunnen maken" slimmer. "Logische denken kan een kind te verwerpen snelle en makkelijke antwoorden, zoals als "Ik weet het niet" of "dit is te moeilijk," door hem gemachtigd om dieper in zijn denken processen en inzicht verkrijgen in de methoden die worden gebruikt om te komen tot een solution.Susan du Plessis is een auteur van vijf boeken over
Artikel Bron: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster krijgen html code
Voeg dit artikel aan uw website!
Webmaster verzenden van artikelen
Geen registratie vereist! Vul het formulier in en uw artikel is in de Messaggiamo.Com Directory!
