質の学校
先週ウィスコンシンのNAREN (国民の危険の教育ネットワーク) のこれらの考えを示した後、私は質の学校の区域の先生の仕事についてのウィリアムGlasser's 刺激的な単語を広げるためにより多くの人々に達できた記事を書くように頼まれた。
学校に順序で質の学校としてリストされているように要求される多くの特徴がある。質の学校になる旅行の多くの国に13 のそのような学校が、現在ある。
質の学校では、関係は信頼及び点に基づき、すべては問題を、除去された訓練する事件ではなく。総勉強の能力は重点を置かれ、今ではあるまたはもの能力の下に"B" はである評価は除去された。先生によってウィリアムGlasser 定義されるように完全に教育は有用な教育と取替えられた。学生全員は能力を越えてかなりある質の仕事を毎年する。"A+" のようなそのような仕事"A" の等級をかより高いすべて、受け取る。
学生及びスタッフは彼らの生命と学校の彼らの仕事で選択理論を使用するように教えられる。親は先生のウィリアムGlasser 考えに馴染むために研究グループに加わるために励まされる。学生は州の実力テスト及び大学入学試験でよくする。これらのテストの重要性は学校で強調される。スタッフ、学生、親および管理者は嬉しい場所として学校を意見。
_ すべての上記規準なきちんと整in place あリストとして質学校。学校が質の学校である時、彼ら自身の取得心配"の後ろの" 子供の無し命令残。今、当然全く学校を拒絶した少数の子供がある届かないが、大半のために、質の仕事を学び、する。
これを達成する方法は質の3 つの状態を実行することである。従って最初に、学校および各教室は教師の学生の必要性を満たす、及びならない環境を作成しなければ。人間全員は5 つの基本的な人間の必要性と生まれる。私達は存続、connection/love 、力、自由およびfun/learning のための必要性を有する。これは学生及び教師の本当である。
学生が存続のための彼らの必要性を満たすのを助けてが学校および教室は安全でなければならない。それらは物理的または感情的に傷つかないことに感じなければならない。学生が安全に感じるとき、教師か他の学生を脅す必要性がない。
connection/love のための彼らの必要性を満たす学生のための順序では彼らは教師および他の学生との関係を持たなければならない。彼らは教師に中心で彼らの最上の利益がある信じなければならない。もっと愛を関係与え、もっと彼らはあなたにもどって来る。
力のための学生の必要性を満たすためには、教師はを聞き、彼らの学生の考え及び問題を尊重しなければならない。これは教師が彼らの学生と同意しなければならないが、少なくとも重要であることを知らせる学生になることを意味しない。学生が聞かれ、を尊重されて感じるとき、彼ら無礼彼らの教師および彼らはもっと聞きがちである。
自由を持つ学生のために彼らは選択を持たなければならない。彼らは規則及び規則の埋まった羽毛でなければならない。学生に選択がある場合、彼らの専有物の有害な選択を作成する必要性を持っていない。
学校では、勉強は楽しみのべきである。勉強は勉強が有用な、学生が教えられているものが学びたいと思うとき楽しみ常にである。学生を楽しみの勉強を持っていることを想像しなさい! こと教師の夢はどこでもでないか。あなたの学生が楽しい時を過しているとき、するも。
私はこれが不可能な仕事のように鳴るが、先生の選択理論のウィリアムGlasser's 訓練とのちょうどそれをする多くの学校があることを知っている。必要と満足の環境を作成することは実際に訓練問題を除去するものがである。誰かに彼/彼女の必要性を満たされて得る正当で、適切な方法があればそれから訓練問題を作成する理由がない。
切換えのコースは能力基づかせていたアプローチに質の学校の概念に重大である。百科事典かテキストで見つけることができる事実を暗記する為の必要性を減らすようにB. Concepts のための最低の水準に教えられるあうまでB の仕事及び仕事を改良する機会を有するよりより少しの功績をみとめられることは学生が許されない。
これ及び多くは学生が有用な仕事をするためにだけ頼まれる質の第2 状態に伝える。それは頼まれている何を現実の世界に有用があるかするようにこと学生を確信させる教師の仕事である。その努力で成功していれば、喜んで学生がある。あなたの仕事をあなたのためにより楽しくさせるか。
質の最終的な状態はself-evaluation である。学生は彼らの自身の仕事を等級別にするように頼まれる。学生から正確なself-evaluations を得るために会われなければならない2 つの主要品目がある。最初に、彼らは教師かだれでも他に正直なself-evaluation とのそれらを傷つけるという恐れを持たなければならない。二番目に、学生に彼らの自身の仕事を比較するためモデルを与えるきちんとした明確な赤文字がなければならない。
Self-evaluation は学生のself-evaluation の確証からの教師補佐官(その特定区域で有能があると既に判断されるもう一人学生) の必要性を取り替えない。学生はより少しにより有能な仕事のために罰されない。むしろ彼らは彼らの仕事が欠けている示され、それを固定する機会をところで与えられる。これは、再度、現実の世界の見られた毎日の技術である。稀に損失に標準以下の仕事のための仕事実際に民を住まわせてはいけない。それらは悪事はであり、それを固定することを頼まれる何言われる。
当然これは質の学校になって必要であるが、私達のカレンダーを次のteleclasses 、雑談および研修会があるように確認するため、訪問http://www.coachingforexcellence.biz あなたが知っているだれでもまたはあなた多くの 勉強 に興味があればものをのちょうど親指の釘のスケッチであり。
金Olver に心理学で大学生程度、勧めることの大学院の学位があり、国民の証明されたカウンセラー、そして認可された専門のカウンセラーである。1987 年以来、金は広く先生の選択理論、現実療法および鉛管理のウィリアムGlasser's 仕事を調査していた。彼女は実際は1992 年に療法証明され、ウィリアムGlasser の協会のための証明された教官になり彼女を調査続けた。生命がそれらを提供する情況からほとんどを得る方法を運行するために彼女は人々に権限を与ることにそれらの時々困難なコースを生命教えている専門家である。これらは仕事および個人的な生命へ等しい適用の非常に強力な考えである。あなたのスタッフおよび顧客に権限を与、次のレベルにあなたの構成を推進するために金はあなたと働くことができる。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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