勉強の親介入
子供は公共か私立学校に通うどうか、親が彼らの教育で複雑になると寄与する。読み書き能力のための国民の協会に従って、親か他の家族が幼稚園に入っている子供に頻繁に読んだときにそれらの子供は家族がそれらにより少しを頻繁に読んだ明瞭な利点の終わる子供にあった。
幼児期の縦方向調査はそれを"二度家族によって少なくともに週に三回ほとんど。" より少しにより週に三回読まれた子供より読書の上の25 パーセントで記録してが同様に本当らしかった読まれた子供見つけた調査はまた少なくとも週に三回読まれた子供のそれを、見つけた:
* 76 パーセントは少数により週に三回に読まれた子供の64 パーセントと比較された単語の初めに手紙音関係を習得した、
* 57 パーセントは少数により週に三回に読まれた43 パーセントと比較された単語の終わりに手紙音関係を習得した、
* 15 パーセントに少数により週に三回に読まれた、あった8 パーセントと比較された視力の単語認識の技術が
* 5 パーセントは少数により週に三回に読まれた2 パーセントと比較された文脈の単語を理解できる。
勉強の親介入の肯定的な影響は幼稚園で終わらない。家で利用できる色々な読み物を読書実力のより古い子供を助ける持っていることは。_ 国民査定の教育進歩(NAEP) 分こと、間学生第4 等級、"68% の学生持3 またはもっと異なタイプのreading 読み物家行堪能レベル、間学生持2 または少数タイプのreading 読み物家行基本レベル。家で4 つのタイプの読み物があった学生は行った最も高いの。"
同様に、家で読むこと述べ、彼らの調査を論議したより大きい読書実力があったそれらより学生。そして規則的に家で読んでいる親及び他の家族に会ったすべての年齢の学生は肯定的に影響を及ぼされた。
家で、読書利用できる持っていることに加える色々な読み物をおよび設定をよい例は読むことによって論議して、そこに親が作成でき、家の学習環境を育てるいくつかの方法である。教師がSchoolwork (先端) で親を含むがジョンズHopkins 大学のパートナーシップの学校の国民ネットワークからのプログラムは教師にそれ、含まれている親が彼らの子供の教育で活動的になるために実行できるいくつかの優秀な作戦が指示される。
伝達し合いなさい: 規則的に親教師の会議、週間進歩の検討、または宿題の検討によって教師と伝達し合いなさい。子供と話し、それらをschoolwork 及び学校日の経験を共有してもらいなさい。
ボランティア: 教室でまたは他の校内活動で助けるべきボランティア。
家の勉強: schoolwork と実際の状態間のリンクを指摘しなさい。家族の遠出で行きなさい学校で学ばれる概念を補強する。
国民教育連合に従って、勉強の親介入は重大である。証拠として、彼らは親介入に研究の次の調査結果を引用する:
* 親が家の彼らの子供の教育にかかわるとき、学校でよくする。
* そして親が学校にかかわるとき、子供は学校でずっと行き、- によってに行く学校はよりよい。
* 家族は幼稚園から高等学校を通して学生の達成への重大な貢献をする。
* 勉強を励ます家環境は収入、教育のレベルまたは文化的な背景より学生の達成にとって重要である。
* 読書達成は数学か科学でより家で勉強活動に依存している。
* 声を出して読むことは子供に彼らの子供の読書成功のチャンスを高めるために親がすることができること最も重要な活動である。本及び物語についての子供に話すことはまたそれらに支える読書達成を読んだ。
* 子供及び親が学校について規則的に話すとき、子供はよりよく学究的に行う。
* 3 種類の家の親介入はより高い学生の達成と一貫して関連付けられる: 宿題と積極的に組織し、子供の時間を監視し、助け、そして学校の問題を論議する。
* 先に親介入が子供の教育プロセス始まれば、より強力で効果。
* 親介入のプラスの結果は子供の教育で親間の増進された学生の達成、減らされた欠勤、増進された行動、および元通りにされた信任を含める。
親が彼らの子供の教育で複雑になることができること多くの方法がある- 重要な事は複雑になり、とどまることである!
著者について
コクガンSitton は親のための家の 勉強用具があるhttp://www.DiscoveryJourney.com の創設者である。児童図書の検討は特性の特性の例及び勉強活動を含んでいる。 http://www.discoveryjourney.com/homelearning.htm
記事のソース: Messaggiamo.Com
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