子供の認識開発の理論
ジーンPiaget は一般に作用する頭脳に関する大きい侵害になされる子供の認識開発および彼の貴重な研究に私達に多くの洞察力を与えた。子供の認識開発のPiaget そして彼の理論に従って、子供はと相互に作用し、それらのまわりで世界を理解する大きい欲求と生まれる。
言葉の子供の認識開発は、4 つの区域を"子供が相互作用によっていかに世界の理解及びPiaget に従って遺伝及び博学な要因の影響を" (plotnik-1999} 感知し、考え、そして得るか定義する知性を示し、子供の頭脳の開発及びこれらは下記のものを含んでいる: 知性への生物的アプローチ; 段階の認識連続; 知識; 知的な能力。
彼の理解を越えてある概念をもたらさない心配を取っている間多くの幼稚園及び他の子供の認識開発計画は子供の認識開発に関するPiagets 理論に基づき、こと親または教師の挑戦子供の機能指示する。実地経験とこれを、遊ぶゲーム結合すれば技術の作成及びあなたと同様、野外研究活動に、子供の認識開発のPiaget の研究材料から得られる完全な学習プログラムの基礎がある。
Piaget はそれ以上の部門に次の通りことを子供の頭脳の開発を分けた: 知性が記号の強い欠乏の自発運動量によって示されているセンサーモーター子供の認識開発の段階。子供の認識開発のこの段階の相互作用は環境に完全に依存して、目的の耐久性は生後7 か月に達成される。自然な子供の認識開発および高められた移動性はこの段階で新しく知的な能力を可能にする。
pre-operational 子供の認識開発の段階は幼児にそして幼児期の間に起こる。知性は基本的な記号の使用法によって示され、言語もこの子供の認識開発の段階の間にまた増加する。自己中心に考えることは非論理的な、不可逆の方法で支配し達成され始める。この子供の認識開発の期間はまた非常に増進された記憶のより開発された想像を見る。
子供の頭脳の開発のそれ以上の期間は基本的で、早い青年年の間に達される。知性は記号及び言語理解の増加の高められた使用によってまた示されている。自己中心の思考は子供の認識開発のこの時の間にリバーシブルの行為に関して操作上に考えることは劇的に増加するが、減少する。
子供の認識開発の形式的な操作上の段階の間に、知性は抽象的な概念に関連して記号の使用によって示される。子供の認識開発のこの期間は青年期及び若い成年期の間に行われ、この段階の早い段階の間の自己中心の思考パターンへのリターンを示す。
子供の認識開発に関するPiaget の研究方法は彼自身のケーススタディに基づいていた。子供の認識開発の彼の考えの多数はこの分野の進行中の調査によって支えられた。但し、子供の認識開発および子供の頭脳の開発の彼の理論の複数はそれ以上の研究によって確証されないし、不明瞭、に立証されていなく残らない。
あらゆる深さの子供の認識開発を研究したいだれでもジーンPiaget の調査結果から始まり、そのポイントから継続するためによくする。多数は本をよ研究し、記事は子供の認識開発の広大な分野を理解したいだれでものために容易に利用でき、私達にこの区域の多くのドアを開ける為に感謝するべきPiaget がある! 子供の認識開発への進行中の研究は確かに近い将来もっとたくさんの指針のベールを取る。
版権2005 年
子供の認識開発資源
記事のソース: Messaggiamo.Com
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