Εκπαιδευτικοί ενήλικοι, διδασκαλικά παιδιά
Οι ενήλικοι είναι τρωτοί στην προσωπική και επαγγελματική αμηχανία από την κακή απόδοση στο επιμορφωτικό πρόγραμμα. Η κακή απόδοση στην τάξη μπορεί να γίνει η βάση για τις αποφάσεις προσωπικού από τους επόπτες ή η πηγή εμπαιγμού από τους λόρδους. Τα οικονομική οφέλη ή η προώθηση μπορούν να συνδεθούν με το επιμορφωτικό πρόγραμμα, που δημιουργεί ένα συναίσθημα της πίεσης να πετύχουν. Ο τρόπος που χειρίζεστε αυτούς τους φόβους θα καθορίσει κατά ένα μεγάλο μέρος την αποτελεσματικότητα και τη χρησιμότητα του επιμορφωτικού προγράμματός σας. Να αποτύχει να αναγνωρίσει ότι οι ενήλικοι έχουν τους νόμιμους φόβους, ή να τους μεταχειριστεί ως παιδιά, πρόκειται να εγγυηθεί την αποτυχία.
Επειδή οι ενήλικοι τείνουν να είναι κρισιμότεροι από τα παιδιά και χρησιμοποιούνται στην κατοχή περισσότερου ελέγχου των περιβαλλόντων τους από τα παιδιά, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να παρασχεθούν τα μαθησιακά περιβάλλοντα που είναι άνετα και φυσικά και ψυχολογικά. Κάθε ενήλικος έχει μια μοναδική προσδοκία της σειράς μαθημάτων. Οι εκπαιδευτές πρέπει να επιτρέψουν στους σπουδαστές για να διευκρινίσουν και να αρθρώσουν αυτές τις προσδοκίες πρίν παίρνουν στο περιεχόμενο. Η νέα γνώση και οι πληροφορίες πρέπει να ενσωματωθούν με στην προηγούμενη γνώση των ενηλίκων. Αυτό απαιτεί την ενεργό συμμετοχή αρχαρίων, μια ενθαρρυντική ατμόσφαιρα, και την ελευθερία της έκφρασης. Οι ενήλικοι παίρνουν τα λάθη προσωπικά, και είναι πιθανότερο από τα παιδιά να τα αφήσουν να έχουν επιπτώσεις στον αυτοσεβασμό τους. Επομένως, τείνουν να χρησιμοποιήσουν τις δοκιμασμένες και αληθινές λύσεις και να είναι απρόθυμοι να διατρέξουν τους κινδύνους. Οι εκπαιδευτές πρέπει να σχεδιάσουν τους κινδύνους που αισθάνονται ασφαλείς και υπολογισμένοι.
Η κατάρτιση που είναι σε σύγκρουση με τις βασικές τιμές ενός ενηλίκου είναι απίθανο να είναι αποτελεσματική. Ο εκπαιδευτής πρέπει να έχει επίγνωση πολύ των τιμών των ανθρώπων σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα και να κτίσει το υλικό έτσι ώστε αυτές οι βασικές τιμές δεν απειλούνται. Εντούτοις, οι έννοιες που παρουσιάζονται στη σειρά μαθημάτων πρέπει επίσης να εξηγηθούν από μια άλλη προοπτική για να δώσουν στους εκπαιδευόμενους μια ευρύτερη κατανόηση. Αυτό το απόσπασμα από τον Edward Lindeman συνοψίζει την έννοια ότι οι ενήλικοι πρέπει να λάβουν την ειδική επεξεργασία στην τάξη εάν τα επιμορφωτικά προγράμματα πρόκειται να αποτελεσματικά. "Κανένας αλλά ο ταπεινός δεν γίνονται καλοί δάσκαλοι των ενηλίκων. Σε μια ενήλικη κατηγορία η εμπειρία των σπουδαστών μετρά τόσο πολύ όπως γνώση του δασκάλου."
Πνευματικά δικαιώματα AE Schwartz & συνεταίροι όλα τα δικαιώματα που διατηρούνται. Για τα πρόσθετους υλικά και τους πόρους παρουσίασης: ReadySetPresent και για μια ελεύθερη λίστα ως εκπαιδευτή, σύμβουλος, ομιλητής, προμηθευτής/οργάνωση: TrainingConsortium
CEO, A.E. Schwartz & συνεταίροι, Βοστώνη, μΑ, μια περιεκτική οργάνωση που προσφέρει πάνω από 40 βασισμένα στις δεξιότητες προγράμματα σπουδών διοίκησης επιχειρήσεων. Συμπεριφορές του κ. Schwartz άνω των 150 προγραμμάτων ετησίως για τους πελάτες στη βιομηχανία, έρευνα, τεχνολογία, κυβέρνηση, τύχη 100/500 επιχειρήσεις, και μη κερδοσκοπικές οργανώσεις παγκοσμίως. Βρίσκεται συχνά στις διασκέψεις ως βασικοί παρουσιαστής ή/και βοηθός σημειώσεων. Το ύφος του γρήγορος-δίνουν ρυθμό, συμμετέχων, πρακτικός, και χιουμοριστικός. Έχει πάνω από 65 βιβλία και προϊόντα, και δίδαξε/μιλώ πέρα από δωδεκάα κολλέγια και τα πανεπιστήμια σε όλες τις Ηνωμένες Πολιτείες.
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Legit Online Jobs» Wholesale Suppliers
» The Evolution in Anti-Spyware
» Automated Money Machine On eBay
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
