あり程度をあなたのためにオンラインが実際に追求するか。だれがべきで、だれがであつてはなりませんか。
スタンフォード大学のオンラインレッスンは学んだ
専門の開発のためのスタンフォード大学の中心は最近ずっとオンライン程度プログラムを全体的に完了することで巧妙であるそれらの調査を完了した。研究の結果はオンラインプログラムを考慮するだれでもに有用な指導を提供する。研究の調査結果はここに要約される:
最もよく明確な目的がある独創力のある、self-directed 学生のために。 スタンフォード調査は最もよい学生が一定した関心および指導を、及び重大に必要としない学生、持っている彼らの教育程度のための明確な目的をであることを確認する。
オンラインで勉強は別の方法でコースを取らなかろう学生を引き付ける。調査はどちらかまたは多くの学生のための状態完全にであることを示すか。多数は全然オンラインで提供されなければクラスを取らない。
認識及び達成のための必要性。スタンフォードはオンラインプログラムのための有能な学生がオンライン高い印のために競い、結局世界それらにどこでも伝えられる程度を得るのを好むことが分った。
自主性のための高い必要性。 スタンフォードの結果はことを賞がオンライン学習プログラムで社会的に含まれる自主性の余分過度に勝るあらゆる学生示す。
コースに10 時間まで託す週能力。 最もよい学生が長時間に必ずしも置かないスタンフォードの調査ショー; それらは託す時間をできるだけ利用する物である。スタンフォード最低の時間は初級レベルのコースに1 週につき学生を使うことができるだった1 週につき4 時間見つけた; 卒業レベルのコース、15 時間または多く。
自身の経験の共有の信任。 スタンフォードへの被告の多数は最もよいクラスが自身の経験を共有している他の学生によって印を付けられたと言った。最もよいオンラインクラスのための経験の作りを共有する自発性およびこれはスタンフォード調査によって立証される。
のように書くため。 スタンフォードこれを、重大オンラインプログラムのだれでもの成功明確な条件としてに見つけた。執筆は及び彼らの教官互いに学生の相互作用が達成される、従ってこれは心に留めておいてがまた重要である第一次平均である。
要点:
スタンフォード調査は独立したの学生集中されてあることを示し、巧妙通信教育プログラムにである。執筆はクラスに貢献する自発性があるように、また重要である。
ローズMusyoka は通信教育の 大学 の答え、情報および助言を見つけるhttp://www.distance 学大学guide.com の編集者、みなしたオンライン程度およびオンラインコースをである。通信教育の利点及び利点 で関連 情報 及び通信教育の不利な点を見なさい
記事のソース: Messaggiamo.Com
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