Αξίωμα: οδηγώντας αλλαγή στα σχολεία
Το LEADER WayINTRODUCTIONIn Ιουνίου 1997, ο πρωθυπουργός της Σιγκαπούρης παρουσίασε το όραμα της κυβέρνησης της «Προτεραιότητα σχολείων, Learning Έθνος» (TSLN). Αυτό το όραμα ήταν πλαστό να βελτιώσει το σύστημα εκπαίδευσης της Σιγκαπούρης υπό το φως των ταχύτατων αλλαγών σε όλο τον κόσμο. Η κυβέρνηση προβλέπει ότι η Σιγκαπούρη, με περιορισμένους φυσικούς πόρους της, μπορεί μόνο να συνεχίσει την πρόοδο με την γαλούχηση μιας καταρτισμένο εργατικό δυναμικό που είναι προσαρμοσμένες στις οι αλλαγές στην παγκόσμια οικονομία. Το πιο σημαντικό, η κυβέρνηση συνειδητοποίησε ότι έπρεπε να αρχίσει να προετοιμάζει το έθνος για αυτές τις αναπόφευκτες αλλαγές με την αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος, σύμφωνα με το όραμα της TSLN.The Υπουργείο Παιδείας (MOE) στη Σιγκαπούρη, η υπηρεσία που είναι αρμόδια για την επιχείρηση του οράματος αυτού, ορίζει τους στόχους της TSLN ως εξής: Προτεραιότητα στις Σχολές διασφαλίσουμε ότι θα παρέχουν στους φοιτητές με τις δεξιότητες και την γνώσεις και τις αξίες και τα ένστικτα να αντιμετωπίσει τις μελλοντικές προκλήσεις, ενώ η μάθηση Έθνος στοχεύει στην προώθηση μιας κουλτούρας συνεχούς μάθησης πέρα από το σχολικό περιβάλλον. (MOE, 1998, σ. 16) Προκειμένου να υλοποιήσει το όραμα, το MOE εισήγαγε αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, των τρόπων αξιολόγησης και την ανάπτυξη των πακέτων πόρων. Επιπλέον, όλα τα σχολεία θα έχουν οι μαθητές αφιερώνουν τουλάχιστον το 30% του χρόνου σπουδών τους πρόσβαση σε ηλεκτρονικές πηγές και εργάζονται σε υπολογιστές. (MOE, 1998, σελ. 17) Οι αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει την έγχυση της σκέψης δεξιοτήτων και τη μείωση του περιεχομένου του αναλυτικού προγράμματος. Τα σχολεία είναι έντονα ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν τις δικές προγράμματα σκέψης τους και οι εκπαιδευτικοί να εγγραφεί σε μαθήματα για να μάθουν πώς να εγχύετε σκέψης δεξιοτήτων στην teaching.With την αναδιάρθρωσή τους που λαμβάνουν χώρα για να πραγματοποιήσουμε το όραμα, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί φοβούνται ότι οι αλλαγές που θα επιβαρύνει τους, αυξάνοντας τους ήδη μεγάλο φόρτο εργασίας και αυστηρό χρονοδιάγραμμα που οφείλεται στην αύξηση των ωρών κατάρτισης. Ο κύριος, που είναι η κύρια διαδίδει της αποστολής της MOE της TSLN στο σχολείο, έχει το καθήκον αζήλευτος να αρθρώσει αυτό το όραμα για να ξεπεράσει την αντίσταση στις αλλαγές, ιδίως από teachers.The κύριος στόχος του σχολείου της εισήγησης είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών ως προς την αποτελεσματικότητα των εντολέων σε προγράμματα που οδηγούν μία αλλαγή (στην προκειμένη περίπτωση, μια Thinking Programs). Δεδομένου ότι οι εκπαιδευτικοί είναι άμεσα υπεύθυνοι για τα μαθησιακά αποτελέσματα των σπουδαστών, τις αντιλήψεις τους για τους αποτελεσματικότητα εντολέων και ταυτόχρονη δράσεις είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία του οράματος της TSLN. Ως μέρος του χαρτιού, μια μελέτη περίπτωση ενός δημοτικού σχολείου, η οποία έχει ξεκινήσει μια Σκέψη Προγράμματα, έχει ήδη πραγματοποιηθεί out.REVIEW ΤΗΣ LITERATUREIn την ελπίδα της βελτίωσης του υφιστάμενου συστήματος, τα σχολεία αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα κατά τη θέσπιση καλοπροαίρετων αλλαγές. Η αναδιάρθρωση θα ήταν, αναπόφευκτα, τη συμμετοχή ανθρώπων εντός του οργανισμού να απορροφήσει νέες ιδέες και ιδανικά που συνήθως έχει ως αποτέλεσμα πολλές αβεβαιότητες (Heckman, 1990). Ένας κύριος σχολείου, έτσι, έχει τη δύσκολη μάχη για να διαχειριστούν το επίπεδο της αντίστασης στην αλλαγή και να ευθυγραμμιστεί το προσωπικό να εργαστεί προς την κατεύθυνση ενός κοινού όραμα, στη μέση των turbulence.To επαναλαμβάνω, ο συγγραφέας εστιάζει στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών του εντολέα τους οδηγούν σε αλλαγή, πιο συγκεκριμένα, η διαδικασία δημιουργίας ενός Thinking πρόγραμμα για το σχολείο. Το σημασία της αντίληψης των εκπαιδευτικών των ηγετών τους στην επιτυχία ενός σχολείου έχει τεκμηριωθεί σε διάφορες έρευνες. Ερευνητές (όπως Bhella, 1992) πρότεινε ότι το ηθικό των εκπαιδευτικών είναι σχετικές με το μαθητή επίτευγμα. Και, με τη σειρά του, ο κύριος έχει την ισχυρότερη επιρροή στην ικανοποίηση των εκπαιδευτικών στο χώρο εργασίας. (Vanderstoepe et al, 1994) Από την άποψη αυτή, η ικανοποίηση των εκπαιδευτικών και τις αντιλήψεις των κύρια στην καθοδήγηση της διαδικασίας αλλαγής θα έχουν άμεσο αντίκτυπο στο ποσοστό επιτυχίας του νέου προγράμματος για την ενίσχυση της achievement.In μαθητών στη διαδικασία της γραφής, η συγγραφέας συζήτησε με πολλούς εκπαιδευτικούς για τι περιμένουν από τους ηγέτες τους να κάνουν κατά τη θέσπιση ενός νέου προγράμματα στα σχολεία τους. Ο συγγραφέας έχει συνοψίζονται απόψεις των καθηγητών για να συμπεριληφθούν σε αυτό το έγγραφο. Προηγούμενη έρευνα και η λογοτεχνία θα πρέπει να χρησιμοποιούνται για φωτίζει τα στοιχεία που είναι κρίσιμα για την επιτυχία της κύριας που οδηγεί σε μία αλλαγή προγράμματα. Για να ενισχύσει περαιτέρω τη σαφήνεια των εγχειρίδιο λειτουργίας, έχω παρουσιάζονται συστηματικά τις ιδέες που περικλείονται με προηγούμενη έρευνα χρησιμοποιώντας το αρκτικόλεξο του LEADER ως μοντέλο για τη διαλεύκανση της βήματα που οδηγούν σε μια επιτυχή προγράμματα αλλαγή σε ένα σχολείο. Το ακρωνύμιο του LEADER σημαίνει: Δίνοντας το exampleEmpowering visionAdaptive changeDeveloping peopleEvaluating την systemRechargeThe παραπάνω μοντέλο δεν προσπαθούν να είναι περιοριστική ή επιχειρούν να σημαίνει ότι θα καλύπτει όλα τα βασικά στοιχεία ενός αποτελεσματικού προγράμματος για την αλλαγή. Λόγω της προβλεπόμενης μήκος του χαρτιού, ο συντάκτης ελπίζει ότι το μοντέλο θα ρίξουν περισσότερο φως στο θέμα της έρευνας σε ένα πιο μεθοδικό manner.Leading από οργανισμούς όπως π.χ. στην πλέον ότι έχουν ξεκινήσει ένα πρόγραμμα για την αλλαγή, ένα από τα τα πιο κοινά καταγγελίες από τους εργαζόμενους είναι ότι ο αρχηγός δεν 'τα πόδια του μιλήσουμε ». Σε ένα σχολείο, αν ένας κύριος δεν είναι πρόθυμοι να μάθουν και να προσαρμοστούν στις αλλαγές, δεν υπάρχουν επιτακτικοί λόγοι για το προσωπικό να το πράξει. Το σύνθημα της Scout, η 'δώσουν το καλό παράδειγμα, είναι σημαντικό τα κριτήρια του τι είναι κύριος πρέπει να κάνω για να καταφέρουμε να οδηγεί change.In για τη δημιουργία μιας σκέψης και μάθησης οργάνωση, θα γίνει κύριος των ερευνητών και των Οι σχεδιαστές και όχι από τους υπευθύνους και τους επόπτες. Θα πρέπει επίσης να είναι ένα πρότυπο της μάθησης για το υπόλοιπο της οργάνωσης και ενθαρρύνουν το προσωπικό να είναι δια βίου εκπαιδευόμενους. (Senge, 1990) Το πιο σημαντικό, μια κύρια δεν πρέπει να επικοινωνούν μόνο με λόγια, αλλά με πράξεις για να πείσει το προσωπικό ότι η αλλαγή που συμβαίνει σε όλα τα επίπεδα. Αυτές οικοδομήσουμε μια αίσθηση esprit de corp στο σχολείο που θα βοηθήσει στη μείωση των πιέσεων που αλλαγή φέρνει στο organisations.In ολίγοις, σε ένα αρχικό κεφάλαιο πρέπει να θεωρείται ότι είναι σε θέση να οδηγήσει σε σχολική εκπαιδευτική ανάπτυξη παράδειγμα από τη δική του / της. (Dunning, 1993? McHugh & McMullan, 1995) Αν δεν το προσωπικό που είναι πεπεισμένοι, ότι δεν θα εργάζονται από κοινού σε μετεγχειρητικούς προς την επιτυχία της αλλαγής programme.Empowering VisionA προγράμματος για την αλλαγή απαιτεί αλλαγή της όρασης. Σύμφωνα με Kotter (1995, σ. 10), "Ένα όραμα λέει κάτι διευκρινίζει ότι η κατεύθυνση προς την οποία ο οργανισμός πρέπει να προχωρήσει. "Το Υπουργείο Παιδείας ανέπτυξε το όραμα του TSLN στα μέσα του 1997. Στα σχολεία, πανό είναι συσκευασμένα για να προαναγγέλλουν το όραμα της TSLN και ήταν αναμενόμενο διευθυντών σχολείων, για να ευθυγραμμιστούν οι καθηγητές προς αυτό το κοινό όραμα για τη βελτίωση των σχολείων. Οι εντολείς αναμένεται να τροποποιήσει τον πολιτισμό μέσω των δεξιοτήτων στην ανακοίνωση των αναγκαίων κοινές αξίες για μια αλλαγή όραμα. (Campbell-Evans, 1993) πρόγραμμα για την αλλαγή. Adaptive ChangeIn περισσότερες οργανώσεις ", την κατάλληλη ρυθμός της αλλαγής είναι συχνά αγνοούνται. Οι περισσότεροι ηγέτες αδημονούν να δουν τα αποτελέσματα και, συνεπώς εφαρμόζουν αδικαιολόγητες πιέσεις για όσους εμπλέκονται στη διαδικασία. Στη Σιγκαπούρη σχολεία? μια τέτοια κατάσταση, είναι κοινός τόπος. Με την πρόθεση της MOE για τη δημιουργία ενός παγκόσμιου επιπέδου εκπαιδευτικό σύστημα στη Σιγκαπούρη, πολλές νέες πρωτοβουλίες που έχουν ενταχθεί μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα. Οι περισσότερες από τις πρωτοβουλίες που θα απαιτήσει πολύ χρόνο και προσπάθεια των εκπαιδευτικών, στην κορυφή της ήδη τους βαρύ φορτίο. Η κατάσταση αυτή προκαλεί συχνά αγωνία και το κύριος έχει να αντιμετωπίσει το issues.A καλός ηγέτης, ως εκ τούτου, πρέπει να είναι ικανό να ρυθμίζει την αγωνία από την αλληλουχία και ρυθμός των εργασιών που απαιτούνται από τη διαδικασία αλλαγής. Δυστυχώς, αυτό δεν συμβαίνει στα περισσότερα πρόγραμμα για την αλλαγή. Οι περισσότεροι ηγέτες ξεκινήσει νέες πρωτοβουλίες που δεν διακοπή άλλες δραστηριότητες ή να ξεκινήσετε πάρα πολλές πρωτοβουλίες για την ίδια στιγμή. Οι κατακλύσουν και αποπροσανατολίσει τους ίδιους τους ανθρώπους που πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη για το έργο. (Heifetz & Laurie, 1997, p.180) Ανάπτυξη PeopleThe άτομα που εμπλέκονται άμεσα σε ένα πρόγραμμα για την αλλαγή πρέπει να εκπαιδευτούν κατάλληλα για την αντιμετώπιση των προκλήσεων. Ένας καλός κύριος θα εξασφαλίσει ότι το προσωπικό του δυναμικό έχει αναπτυχθεί για πολλούς λόγους. Πρώτον, εάν το προσωπικό δεν είναι καλά εκπαιδευμένοι για την ανάληψη των νέων αρμοδιοτήτων της πρωτοβουλίας, το πρόγραμμα δεν θα είναι μια επιτυχία. Δεύτερον, ένα κύριο ο οποίος αναπτύσσει και εξουσιοδοτεί το προσωπικό στο εν λόγω πρόγραμμα για την αλλαγή θα είναι σε θέση να τους πείσει να αφοσιωθούν σε αυτό. Με αυτόν τον τρόπο, μια κύρια μπορεί να αποδείξει την ηγεσία με την ανταλλαγή ηγεσία με το προσωπικό του σχολείου. Μέσω χειραφέτηση των άλλων, ο κύριος μπορεί επίσης να ανυψώσει το καθεστώς του / και την εξουσία της. (BlasÃÆ'à † â € ™ Ã⠀ SA, ©, 1987) Ο κύριος μπορεί επίσης να αναπτύξει το δυναμικό του προσωπικού, ανοίγοντας διαύλους επικοινωνίας μέσα στο σχολείο. Η σύσταση επιτροπών και την ενθάρρυνση της μάθησης από ομοτίμους θα μπορούσε να γίνει αυτό. Εξωτερικών οργανισμών με εμπειρία στους τομείς της αλλαγής μπορεί επίσης να ζητείται για να βοηθήσει την εξομάλυνση της διαδικασίας της change.A κεφαλαίου που Είναι ένας προγραμματιστής άνθρωποι θα επωφεληθούν και οι "λύσεις σε προσαρμοστικές προκλήσεις που δεν διαμένουν στα executive σουίτα, αλλά στη συλλογική νοημοσύνη των εργαζομένων σε όλα τα επίπεδα." (Heifetz & Laurie, 1997, σ. 173) Έτσι, Με τον τρόπο αυτό, ο κύριος θα είχε αυξηθεί το επίπεδο της επιτυχίας της νέας πρωτοβουλίας, αλλά και την καρδιά του / της followers.Evaluating ο κύριος SystemThe πρέπει να παρακολουθεί συνεχώς τη διαδικασία της νέας σχολικής πρωτοβουλία. Ο αρχικός ενθουσιασμός που έχει οικοδομηθεί ο κύριος μπορεί να ατονήσει λόγω της έλλειψης ενός καλού συστήματος αξιολόγησης. Ένα αποτελεσματικό σύστημα αξιολόγησης που θα επιτρέπουν στον κύριο υπόχρεο να δείτε τις ρωγμές και να προωθηθεί η προγράμματος οφείλεται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες. Ένα καλό σύστημα αξιολόγησης για ένα σκέψης πρόγραμμα θα αποτελείται από παρατηρήσεις στην τάξη για τη διδασκαλία της σκέψης εργαλεία και την πληροφορίες από αυτούς που εμπλέκονται στην διαδικασία αλλαγής. Αυτό περιλαμβάνει τους καθηγητές, τους μαθητές και τους γονείς τους. Αυτό είναι σημαντικό ως συνεχής ανάδραση επιτρέπει στον κύριο υπόχρεο να βελτιώσετε το πρόγραμμα που οφείλονται στις μεταβαλλόμενες συνθήκες. (Hargreaves, 1995) Για την περαιτέρω ενισχυθεί η πτυχή της αξιολόγησης του προγράμματος, τα κυριότερα θα μπορούσαν να κάνουν εισηγήσεις με το προσωπικό σχετικά με τα κριτήρια του τι θεωρούνται επιθυμητά αποτελέσματα των νέων πρωτοβουλιών. Για να γίνω πιο συγκεκριμένος, μια αποτελεσματική ηγέτης αλλαγή θα διευκρινίσει ποιες είναι οι βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες επιθυμητά αποτελέσματα διάρκειας του προγράμματος και τη βάση για την αξιολόγηση αυτών των στόχων. Η διαδικασία αξιολόγησης πρέπει να είναι ρεαλιστική και δίκαιη περιλαμβάνοντας κατάλληλη στιγμή πλαίσια για την επίτευξή τους. Αυτό θα ηρεμήσει τους φόβους των εκπαιδευτικών και να διασφαλιστεί ότι δεν θα καταφύγουν στα καλλυντικά μέτρα στο πλαίσιο της διαδικασίας της change.A αντιπροσωπευόμενος πρέπει επίσης να είναι αυτο-στοχαστική και να είναι σε θέση να λαμβάνει κριτική αν το πρόγραμμα δεν κινείται σύμφωνα με το σχέδιο. Αυτός ή αυτή πρέπει να βασίζεται στην καθηγητές που εμπλέκονται άμεσα με τους μαθητές να παρέχουν ακριβείς ανατροφοδότηση. Αν και, αυτό μπορεί να θέσει ζητήματα της αξιοπιστία των αρχικών σχεδίων του εντολέα, μια καλή κεφαλή θα επιτρέψει την υφισταμένους τους σημείο για περαιτέρω βελτιώσεις σε μια νέα πρωτοβουλία. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα εάν η κεφαλή προσπαθεί να δημιουργήσει ένα προβληματισμό και μάθηση organisation.RechargeAn αποτελεσματικό σύστημα αξιολόγησης θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιηθεί για να διασφαλιστεί η συνεχής δυναμική ενός προγράμματος για την αλλαγή. Τα περισσότερα προγράμματα αλλαγή μπορεί να ξεκινήσει από ενθουσιασμό, αλλά χάνουν συνήθως ατμού στο τέλος. Η ικανότητα να διατηρηθεί ο αρχικός ενθουσιασμός και δέσμευση για το όραμα είναι, επομένως, ένα σημαντικό κριτήριο μιας αποτελεσματικής κεφαλαίου. Αυτός ή αυτή πρέπει να είναι σε θέση να επαναφορτίσετε το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών από συνεχώς υπενθυμίζοντάς τους και την ενθάρρυνσή τους να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα. Αναφέρομαι σε ένα πρόγραμμα, ένας κύριος θα μπορούσε να κατέχουν μηνιαίες συναντήσεις για να μιλήσουμε για την πρόοδο και να μοιράζονται τις ιστορίες επιτυχίας του προγράμματος για την διατηρήσουν το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών. Εάν το ενδιαφέρον και τον ενθουσιασμό του προσωπικού για τις πρωτοβουλίες που μπορεί να διατηρείται καθ 'όλη, περισσότερα προγράμματα αλλαγή θα είναι επιτυχής schools.CONCLUSIONDuring τη διαδικασία εγγράφως το παρόν έγγραφο, ο συντάκτης θεωρεί ότι ορισμένα ζητήματα πρέπει να αντιμετωπιστούν. Ένα από τα κυριότερα προβλήματα που φαίνεται να βρίσκεται σε ο ρυθμός των νέων πρωτοβουλιών που εισήγαγε το Υπουργείο Παιδείας. Λόγω αυτού, ο κύριος είναι τεντωμένο για το χρόνο και προσπάθεια στην juggling με τις νέες πρωτοβουλίες. Αυτό, όπως φαίνεται στη μελέτη περίπτωσης, συνήθως οδηγεί σε άλλα καλό σχολείο προγράμματα διέρχεται μια βόλτα roller-coaster ενθουσιασμού. Ο κύριος θα τότε καταφεύγουν στα καλλυντικά προσπάθειες για να πείσει τους γονείς, τους επισκέπτες και το Υπουργείο ότι ένα πρόγραμμα είναι σε θέση, όπως στην παρούσα μελέτη περίπτωσης. Ο συντάκτης ελπίζει ότι αυτό είναι μόνο μια μεμονωμένη περίπτωση, αλλά αισθάνεται ότι το υπουργείο θα πρέπει να πραγματικά εξετάσουμε το θέμα του κατά πόσον εντολέων είναι υπερφορτωμένα με τα έργα που βρίσκονται σε εξέλιξη πριν από την έναρξη initiative.Another σε ένα άλλο θέμα που συνδέεται με το παραπάνω είναι η ανάγκη να βελτιωθεί η αξιολόγηση και μέθοδοι αξιολόγησης των εντολέων από το Υπουργείο. Επί του παρόντος, η αξιολόγηση τείνει να είναι ανακριβές, καθώς το υπουργείο δεν γνωρίζει πραγματικά τις εσωτερικές λειτουργίες του σχολείου. Θα πρέπει να υπάρχει 360 βαθμούς Επικοινωνία Έρευνα σύμφωνα με την οποία το προσωπικό (κυρίως οι δάσκαλοι)? Μαθητές και τους γονείς είναι να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα των κυριότερων που οδηγεί σε ένα πρόγραμμα. Μπορεί να θεωρηθεί χρονοβόρο, αλλά θα διασφαλίσει ότι οι εντολείς δεν υιοθετούν καλλυντικά μέτρα για να κρύψει τις αδυναμίες του κάθε νέα προγράμματα. Αυτό επιτρέπει επίσης στα σχολεία να είναι ανοικτή σε ιδέες και προτάσεις για περαιτέρω βελτιώσεις του προγράμματος. Με τον τρόπο αυτό, το Υπουργείο θα έχει σαφέστερη εικόνα για το αν είναι οι πρωτοβουλίες που είχαν εισαχθεί διαρθρώνεται σε μια σωστή συγγραφέας manner.The επαναλαμβάνει ότι η επιτυχία του προγράμματος, οδηγώντας μια αλλαγή στα σχολεία είναι σε μεγάλο βαθμό από την κύριος ικανότητα να επηρεάζει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Εμπιστοσύνη, έτσι, είναι ένα σημαντικό συστατικό που πρέπει να οικοδομηθεί από τον κύριο υπόχρεο, ως το κύριο-καθηγητές σχέση θα έχουν αντίκτυπο στα άλλα μελλοντικές πρωτοβουλίες. Το έγγραφο έχει συμπεριλάβει επίσης ένα ερωτηματολόγιο αυτο-αξιολόγησης (προσάρτημα 3) για τους εντολείς, που είναι στη διαδικασία που οδηγεί ένα πρόγραμμα για την αλλαγή στα σχολεία τους. Κλείνοντας, ο συγγραφέας θέλει να τονίσει ότι, προκειμένου να αξιοποιηθούν πλήρως τα οφέλη, ένα πρόγραμμα για την αλλαγή θα πρέπει να καλλιεργηθούν και να μην enforced.About Η AuthorDr.Alvin Τσαν είναι μια καινοτομία Έρευνα εξειδικευμένος στην Ασία. Έχει γνώμη και για την ενίσχυση της
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
