Технология четене на английски език учащите
Все повече се увеличава размерът на английски език ученици, представени в нашите училища, за които един уникален подход за развитие на грамотност е необходимо. Развитието на грамотност от изучаващите английски език (лакътя) включва всички предизвикателства имплицитно за англоезични грамотност деца постижения, и допълнително се усложнява от разнообразието на езиковите, когнитивните и академични variables.In като цяло, са следните критичните променливи, които трябва да бъдат насочени за ефективно обучение четене: фонемна съзнание, звукотехника, лексика развитие, четене владеене, включително устни умения за четене, четене с разбиране и стратегии. Националният съвет за научни изследвания комитет за предотвратяване на четене Трудности при малки деца наскоро приключи най-авторитетните, подробен преглед на изследвания на нормални четене развитие и инструкция за предотвратяване на четене трудности при млади children1. Това проучване документира редица важни заключения за преподаване на английски език-четене на малцинствените деца. Те включват: - английски език деца като начална опити за четене разберат, ако те са успешни, продукти от усилията си, те четат думи и изречения, те знаят, те разбират, и? може самостоятелно правилно ефективно. Не са на английски високоговорители имат по-ограничена база за определяне на това дали тяхното отчитане е правилно, тъй като от решаващо значение смисъла процеса на вземане е късо съединение от липсата на езикови познания .- Даване на дете първоначално обучение четене на език, който той или тя все още не говори, могат да подкопаят шансовете на детето, за да видите грамотност като мощна форма на комуникация с чукат подкрепата на смисъла из под процеса на обучение .- Първоначално четене обучението по първия език няма да навреди. Точно обратното, изглежда вероятно, както от научните изследвания и от теории за грамотност за развитие, която първоначално обучение в четене на втория език може да има отрицателни последици за някои краткосрочни и дългосрочни постижения. Основен език и четенето е много важно и трябва да бъде силно encouraged.It е силно препоръчително, че "първоначалната грамотност обучение на родния език на детето, когато това е възможно "и предложи" грамотност инструкция не трябва да се въведат на всеки език, преди някой разумно ниво на владеене устно на този език е постигнати. "По въпроса за кой език да се използва при преподаване на английски език, учащите да четат, комисията препоръчва следните насоки: - Ако децата език малцинство пристигат в училище, без владеене на английски език, но говори на език, за които има инструкции ръководства, учебни материали, както и на местно ниво опитен учител, а след това тези деца трябва да се научи как да се тълкуват в родния си език, като придобиват умения в говоримо английски език, а впоследствие учи да разширят своите умения за четене на английски .- Ако тези деца втори език пристигат в училище, без владеене на английски език, но говорят един език, за които горните условия не може да бъде изпълнено, и за които няма достатъчен брой на децата да се оправдае за развитие на местната общност да отговорят на тези условия, за инструктаж Приоритет следва да бъде разработването на владеене на децата в говоримо английски език. Въпреки, че печатните материали могат да бъдат използвани за разработване на разбиране на английски звучи словото, лексика и синтаксис, че отлагането на официалната четене обучение е подходящо до адекватно ниво на владеене на разговорен английски е била постигната. С други думи, за инструктаж приоритет трябва да бъде разработването на устни говори английски език преди да се опитва да улесняване на четенето в English.This автора е използвал този подход с много деца втори език и е разработен ефективни методи за улесняване на грамотност на английски ученици на базата на тези препоръки , които са свързани с високи нива на efficacy.Deborah Джил Chitester получава своята магистърска степен по говорят езика патология от Adelphi университет в Ню Йорк и е издадено свидетелство от нея Клинична компетентност (МКО) от американската изразяване и сдружаване изслушването (Asha). Тя има 10 + години опит в работата с всички възрастови нива, така моно-езични и испански казано, след като получи специално сертифициране от щата Ню Йорк като двуезично (английски / испански) говорят език патолог. Дебора е работил с всички възрастови нива и всички увреждания. Тя започна на практика си в Ню Йорк, където работи и с двете частни пациенти, както и с основните образователни системи и corporations.In си практика, втори език, грамотност и обучение инсталационна LLC тя третира едноезични, така и на испански език казано клиенти от всички възрасти и увреждания и използва някои от най-новите компютърни лечение, специално проектирани за насърчаване на оптималното развитие език. Нейният опит в секунда на чуждоезиковото обучение е широко и като такава, тя е в момента
Член Източник: Messaggiamo.Com
Related:
» Credit Secrets Bible» Cash Making Power Sites
» Home Cash Course
» Automated Cash Formula
уебмастъра Вземи Html кодекс
Добави тази статия на вашия сайт сега!
уебмастъра Подайте членове
Не е необходима регистрация! Попълнете формата и статията ви е в Messaggiamo.Com директория!
