Enseñanza de la lectura para estudiantes de idiomas Inglés
Existe una creciente cantidad de estudiantes de idiomas Inglés representados en nuestras escuelas para las que un enfoque único para el desarrollo de la alfabetización es necesaria. El desarrollo de la alfabetización de los alumnos el idioma Inglés (ELL) incluye todos los problemas implícitos de Inglés para niños de habla alfabetización logros, y es, además, agravada por la diversidad lingüística y cognitiva, y variables.In académico general, las siguientes son variables críticas que deben ser objeto de instrucción de lectura eficaz: la conciencia fonémica, la fonética, vocabulario, fluidez en la lectura, incluida la capacidad de lectura oral, comprensión de lectura y estrategias. El Consejo Nacional de Investigación de la Comisión de Prevención de dificultades en la lectura en los niños pequeños completado recientemente la más autorizada, amplia revisión de la investigación sobre el normal desarrollo de la lectura y instrucción y en la prevención de dificultades de lectura en los jóvenes children1. Este estudio documenta una serie de importantes conclusiones sobre la enseñanza del idioma Inglés lectura-los niños de las minorías. Estas incluyen: - Inglés-haciendo uso de la palabra los niños que la lectura inicial de los intentos de comprender, si tienen éxito, los productos de sus esfuerzos, ya que saben leer palabras y frases que puedan entender e? libre puede corregir de manera eficaz. No Inglés los altavoces tienen una base más limitada para saber si su lectura es correcta, porque el sentido fundamental es el proceso de toma de cortocircuito por la falta de conocimiento de la lengua de un niño .- Dar la instrucción de la lectura inicial en un idioma que él o ella aún no puede menoscabar el uso de la palabra del niño la oportunidad de ver la alfabetización como una poderosa forma de comunicación por golpear con el apoyo de significado a partir de por debajo del proceso de aprendizaje .- Instrucción de lectura inicial en el primer idioma no hace daño. Por el contrario, parece probable, tanto de los resultados de la investigación y de teorías sobre el desarrollo de la alfabetización inicial de la instrucción de la lectura que en el segundo lengua puede tener consecuencias negativas para el inmediato y largo plazo los logros. Primer idioma y de lectura es fundamental y debe ser firmemente encouraged.It se recomienda que "la alfabetización inicial instrucción en un idioma natal del niño siempre que sea posible "y sugirió que" la alfabetización no debe ser introducido en cualquier idioma antes de que algunos nivel razonable de habilidad oral en el idioma que se ha alcanzado. "Sobre la cuestión de qué lengua a utilizar en la enseñanza de idioma Inglés a los estudiantes a leer, el comité recomendó las siguientes directrices: - Si los niños de las minorías lingüísticas llegan a la escuela sin en Inglés, pero habla un idioma para los que existen guías de instrucción, materiales de aprendizaje disponibles a nivel local y dominan los maestros, estos niños se les debe enseñar a leer en su idioma, mientras que la adquisición de conocimientos de Inglés hablado y, a continuación, posteriormente, les enseña a ampliar sus habilidades para la lectura en Inglés .- Si estos niños llegan segunda lengua en la escuela sin conocimientos de Inglés, pero hablar un idioma para que las condiciones anteriores no pueden ser satisfechas y para los cuales hay un número insuficiente de niños para justificar el desarrollo de la comunidad local para satisfacer esas condiciones, la instrucción la prioridad debe ser el desarrollo de los niños del dominio de Inglés hablado. Aunque los materiales de impresión pueden ser utilizados para desarrollar la comprensión de los sonidos del habla Inglés, el vocabulario y la sintaxis, el aplazamiento de formación instrucción de lectura es adecuado hasta un nivel adecuado de suficiencia en el que habla Inglés que se ha logrado. En otras palabras, la instrucción deben ser prioridad para desarrollar oral Inglés hablado antes de intentar facilitar la lectura en English.This autor ha utilizado este enfoque con muchos niños y segundo idioma se ha desarrollado métodos eficaces para facilitar la alfabetización en el idioma Inglés los alumnos sobre la base de estas recomendaciones que se han asociado con altos niveles de efficacy.Deborah Jill Chitester recibió su Maestría en Ciencias en Patología del Habla, Lenguaje de la Universidad Adelphi en Nueva York y obtuvo su certificado de Competencia Clínica (CCC) por la Asociación del Habla y Audición (ASHA). Ella tiene 10 + años de experiencia trabajando con todos los niveles de edad, tanto mono-lenguaje y de habla hispana, habiendo recibido la certificación especial por el Estado de Nueva York como Bilingüe (Inglés / Español) Terapeuta Ocupacional. Deborah ha trabajado con todos los niveles de edad y todas las discapacidades. Ella comenzó su práctica en Nueva York, donde trabajó con privados pacientes, así como con los principales sistemas de enseñanza y su práctica corporations.In, Segundo Idioma, Alfabetización y Aprendizaje Conexión LLC trata tanto monolingües y los clientes de habla español de todas las edades y discapacidad y utiliza algunos de los últimos tratamiento basado en ordenador especialmente diseñado para promover el óptimo desarrollo del lenguaje. Su experiencia en el aprendizaje de una segunda lengua es extensa y, como tal, es actualmente
Artículo Fuente: Messaggiamo.Com
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