Коммерциализация высшего образования в Южная Африке
Просмотрение введения и словесности
Южные африканские политики образования устанавливают приоритет на адресовать исторические разницы образования, но должны также быть чувствительны к требованиям ever-increasing гловальной знани-upravl4emo1 окружающей среды. Воспитательная система не может быть преобладана потребностями отечественной воспитательной системы Южная Африки игнорируя тенденции приложенные гловальным миром (ежегодныйа отчет OEDC, 2004:44). Высшее образование в Южная Африке должно осуществить что они работают и действуют в знани-upravl4emo1 гловальной окружающей среде в и отечественные и чужие студенты требуют доступу к самому лучшему образованию качества на самых лучших reputable заведениях высшего образования в мире.
В это отношение, большинств определения интернационализации высшего образования вклюают following: "Internationalisation будет процессом подготовляет общину для успешно участия в все больше и больше взаимозависимом мире? Процесс настаивает все фасетки системы продолженное среднее образование, воспитывая гловальные понимая и превращаясь искусства для эффективное living и деятельность в разнообразном мире "(Франчис, 1993 процитированное Патричк, 1997).
Положение высшего образования в Южная Африке должно быть оценено рассматривающ реинтеграцию Южная Африки в гловальную общину. Южная Африка быстро былаintegrirovana в мирового сообщество путем получать почти немедленно членство влиятельных международных организаций после 1994. Kishun (1998:59) показало что Южная Африка пошла членом среди других following международные заведения: Соединенные Нации; Организацияо африканского единства; Государство; Международныйа олимпийский комитет; Федерирование международных ассоциаций футбола; и конвенция lome. Внедрением влиятельных международных заведений будет обязательно но достаточно pre-condition для интернационализации высшего образования. Sustainable интернационализация должна близко быть выровняна к вытекая гловальным тенденциям и случаям в участке образования.
Анализ основы на интернационализация высшего образования происходит необходим также,как преимущества процесса интернационализации. Это исследование дирижировано против этой предпосылки.
Заявление Проблемы
Whilst Южная Африка находится в процессе перехода относительно высшего образования для того чтобы адресовать разницы прошлого, вопрос возникает может ли южный африканский воспитательный участок состязаться в международнаяа экономика которые считают знание как commercialised товар.
Методология
Был выбран размера выборки 781 респондента от 6 заведений высшего образования в Южная Африке. Старшие студенты случайно были выбраны использующ метод забора удобства. Семи-sostavlenny1 вопросник был начат для того чтобы измерить восприниманный конкурсный профиль заведений высшего образования в Южная Африке. Вопросник образовывает 5 измеряя фокусов, namely:
6A"4a· Распределите А: Учрежденческая информация относительно положения где респондент зачислен.
6A"4a· Раздел Б: Биографическая информация in terms of gender, тип студента и странао происхождения.
6A"4a· Раздел Ч: Критерийа принятия решения использовали выбрать заведение высшего образования.
6A"4a· Раздел Д: 4 конкурсных размера заведений высшего образования, включая стратегическую конкурентоспособность, учрежденческой конкурентоспособности, конкурентоспособности продукта, и тактической конкурентоспособности.
6A"4a· Раздел Е: Неструктурныйа вопрос, направленные для того чтобы определить причины почему респонденты выбирают специфически заведение высшего образования, их мнения на репутации заведения конкурсной, и факторов которые могут влиять на международную конкурентоспособность определенного заведения.
Данные были преобразованы в 2 противоположных категории, namely те которые согласились с заявлениями и те которые противоречили, позволяющ исследователя вывести построенное гипотезу распределение согласовани-rassoglasovani4. Те ни согласил ни противоречил размещал к комплекту группы рассогласования давая и надеялись комплект реакции рассогласования 57% (p=0.57) и комплект реакции согласования 43% (q=0.43). Двухчленное испытание было использовано для того чтобы обусловить соответствует ли наблюдаемое распределение с построенным гипотезу распределением использующ уровень критерийа значимости 0.05. Furthermore, уровень согласования или рассогласования с выбранными конкурсными заявлениями и удлинять согласований между респондентами от по-разному заведений на различных заявлениях были обусловлены путем исполнять 4 статистически процедуры, namely: ANOVA для того чтобы сравнить середины респондентов от по-разному заведений; обусловливающ из изменения воспринятия смогло быть учтено для влияния по-разному заведений высшего образования; обусловливать средние для каждого стратегического размера для того чтобы получить индикацию уровня согласования с конкурсными заявлениями; и обусловливающ, что стандартные отступления получили индикацию удлинять к консенсус существует внутри образец.
Заключения
With regard to стратегическая конкурентоспособность южных африканских заведений высшего образования, котор нужно включить в безшовной сети респонденты были мнения что южные африканские заведения высшего образования дают низкий приоритет для того чтобы привлечь чужих студентов, не хорошими знанными для привлекать чужих студентов, активно не включаются в программы обменом студентов и lecturers, и не имеют активно захваты или согласования с другими третичными заведениями, делами и общинами.
На вопросе учрежденческой конкурентоспособности, большинство респондентов было мнения что заведения высшего образования в Южная Африке имеют способность привлечь студентов качества, не имеет международную культуру студента, предлагает квалификации которые международно приняты, может востребовать международное reputability на post-graduate уровне, предлагает конкурсные гонорары tuition, поставляет выходы исследования которые международно узнаны, и не легко доступно.
In terms of конкурентоспособность продукта, котор большинство респондентов показало что заведения высшего образования в Южная Африке имеют активно программа ознакомления для ознакомления чужих и отечественных студентов с заведениями, обеспечить безопасные и обеспеченные учя окружающие среды, для того чтобы обеспечить leading информационную технологию для академичных роста и excellence, легко не приспособьтесь к потребностям и не тесь студентов, и не снабдитесь удобные пакеты обслуживания студенты.
With regard to тактическая конкурентоспособность заведения высшего образования в Южная Африке имеют способность составить диплом или степень предлагая что встречи или превышают международныйа стандарт in terms of предлагая subject содержание международныйа стандарт, имеющ международно acclaimed штат, завоевательно маркетинг свои квалификации международно, требующ международный приемлемо through-put, и имеющ приемлемо схемы дара и займа доступные к студентам.
Заключение и рекомендации
Большинство респондентов в соответствии что заведения высшего образования в Южная Африке могут состязаться международно на 4 конкурсных размерах (стратегическо, учрежденческо, тактическо и продукты). Internationalisation требует что заведения высшего образования в Южная Африке должны подчеркнуть несколько отпускать отношения с правительством, несмотря на парадоксальную потребность создать новые transformational тела для того чтобы адресовать разницы прошлого. Internationalisation высшего образования подразумевает что интернационализированные заведения приводятся в действие дальше новые супер уровни ординаты имеет свои собственное законное, управленческо и годов-podnimah5 силы.
In terms of стратегическое направление заведения высшего образования могли рассматривать по крайней мере один из following подходов к интернационализации:
6A"4a· "would-be интернационализация": Применяет к academics и заведениям включиться в интернационализацию но проблемы облицовок в быть рассмотренным on equal terms.
6A"4a· "интернационализация жизни или смерти": Страны, их academics и заведения, которые осматривают сотрудничество интернационализации как indispensable для их состояния и роль в гловальном мире.
6A"4a· "2 области": Academics и заведения имеют вариант стремиться для или ориентации национальных или больше международный статус и. Академичное поле в одно работает часто обусловливает это.
6A"4a· "Internationalisation ввозом": Страны и заведения обрабатывают интернационализацию только как приходящ от снаружи, путем хозяйничать чужие студенты и опубликовывать исследование. Оно не должен представить отдельно стратегию к internationalisation.
Справки
Kishun, Р. 1998. Интернационализация в Южная Африке. В globalization высшего образования. Scott, P ed. Buckingham: Давление Открытыйа университет.
Ежегодныйа отчет Oecd. 2004. Образование p.41-45.
Patrick, К. 1997. Полный отчет проекта CSDF: Интернационализировать университет. Melbourne: RMIT.
Lizl Steynberg будет частью центра entrepreneurship на университете Tshwane технологии, Южная Африки. Она опубликовывала в различных аккредитированных журналах и представляла различные бумаги на национальных и международнаяа конференция.
Статья Источник: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Вебмастер получить html-код
Добавить эту статью на Вашем сайте прямо сейчас!
Вебмастер представить свои статьи
Не требуется регистрация! Заполните форму и ваша статья в Messaggiamo.Com каталог!
