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医療助手- 医療助手の遠隔教育

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医療助手の教官のための遠隔教育の考察

20 最初世紀の学生の新しい生成の要求に応じるために医療助手の遠隔教育は現れている。医療助手のためのセント・オーガスチンの医療助手の学校の遠隔教育プログラムは医療助手の教育の技術のこの統合のためのよいモデルを示す。最近の形態の遠隔教育は、特に、オンライン教育、最も用心深いのそして保守主義者均一に統合されている教育機関の。けれども学生、能力、および施設の教え、勉強のこれらの代わりとなる形態の影響はまだ広くまたは深く調査するために持っている。セント・オーガスチンの医療助手の学校のそれのような新型車はimmerging 。セント・オーガスチンの医療助手の学校は利用できるで: www.medassistant.org

遠隔教育は新しくないし、最初の世紀辿られた同様に遠い背部である場合もある。(彼がローマの' 自宅軟禁の下に' あった時でさえ) 使徒ポールは間隔からのそれらに指示する早いキリスト教会に書いた。これは電話の出現までの間隔に勉強の唯一の方法だった最初のタイプの' 通信教育コース' おそらくだった。医療助手の教官を及び医療助手学生を可能にするために今日、遠隔教育は特にオンライン医療助手の指示間隔によって(同期) リアルタイムまたは(非同期) 遅らせられた時間の互いに分かれている技術の印象的な範囲を頼み、伝達し合うために。

医療助手学生に指示するのにセント・オーガスチンの医療助手の学校で使用される現在そして非同期モデル。これはしかし医療助手非常に有効なモデルプログラムが現在医療助手学生のために持つかもしれない同期オンライン医療助手の指示の利点および利点を調査しているであると証明した。医療助手の通信教育は協会によって基づかせている勉強からの直接に移を、学生によって集中させるアプローチ具現化する。概念として、通信教育は医療助手のためのより少なく形式的な通信教育を含むペーパーによって基づかせている通信教育コースの形に世紀にの間、特にあった。しかし今、遠隔教育は成功のための技術にますます左右されて、医療助手のための通信教育が医療助手のための教育のすべての形態の有効で、有効な力として展開し、育ち続けることを技術革新は保障する。

従って医療助手の間隔の教育者の仕事はと医療助手の教授スタッフによって定期的に伝達し合う混合することおよび医療助手学生のための技術を一致させること、作成することおよび刺激の環境を維持すること、および機会を提供することによってこれらの問題をできるだけ取り除くことである。医療助手の教育者もまたまた彼らの従来の役割を変える必要がある。多くの遠隔医療助手学生は大量の社会的なサポートを必要とし、1 対1 の個人指導およびより少ない時間の講議を提供するより多くの時間を使っている医療助手の間隔の教育者は彼ら自身を見つけるかもしれない。www.MedicalAssistant.us のセント・オーガスチンの医療助手の学校は医療助手の教育の一流の今日の技術である。

配達の医療助手の間隔のための医療助手教育システムそして材料を設計した場合医療助手教師は医療助手のための結果、また集中させた条件および技術的な抑制を学ぶことをただ考慮しなければならない。また考慮されるために両方の学生、教師および未来の医療助手の必要性、特徴、および個々の相違はある。

それから医療助手のための医療助手の遠隔教育はとしてコストを削減する方法、標準を上げる機会として、見られるべきでない。それは、1 つの理由または別のもののためにこの基本的な人権から、前に除かれてしまったそれらに質の医療助手の勉強の機会を提供することについてまたある。

医療助手の遠隔教育はすぐに20 最初世紀の医療助手のための標準そしてない例外になる。医療助手のためのセント・オーガスチンの医療助手の学校の遠隔教育プログラムは医療助手の教育の技術のこの統合のためのよいモデルを示す。セント・オーガスチンの医療助手モデルはで見直すことができる: http://www.medassistant.orgおよび http://www.medicalassistant.us

Mark Stout 先生
教育のセント・オーガスチンの医療助手の学校の学部長
遠隔教育及び情報科学の専門家
医療助手のSt Augustine の学校

記事のソース: Messaggiamo.Com

Translation by Google Translator





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