Επιλογή ενός δασκάλου κιθάρων
Επιλογή ενός δασκάλου κιθάρων, οι σκέψεις μου στους δασκάλους
Σύντομα ή αργότερα κάθε κιθαρίστας θα υποβάλει αυτήν την ίδια ερώτηση. Θα έπρεπε να πάρω έναν δάσκαλο και να πάρω τα μαθήματα κιθάρων ή να διδαχθώ ακριβώς; Μπορεί να συμβεί για ποικίλους λόγους. Συνήθως το πρόσωπο θέλει ακριβώς να πάρει καλύτερα ή αισθάνεται ότι κάτι λείπει. Όταν βρίσκεστε σε εκείνη την θέση, μπορεί.
Πρέπει πραγματικά να ανησυχήσετε για προσεκτικά να επιλέξετε έναν δάσκαλο κιθάρων; Αυτό είναι ερωτήσεις ότι ρωτιέμαι επανειλημμένως. Η απάντηση είναι διαφορετική για την καθεμία. Η καλύτερη απάντηση για σας θα εξαρτηθεί από αυτό που θέλετε να επιτύχετε; Πώς αγαθό θέλετε να πάρετε; Πόσο σκληρά θέλετε να εργαστείτε; Τι είναι αυτό ότι εσείς θέλει να μάθει; Και πού ζείτε; Χάρι στο Διαδίκτυο, αυτή η τελευταία εκτίμηση μπορεί να γίνει όλο και λιγότερο ενός παράγοντα.
Αρχίστε στην αρχή και πάρτε κάποιο χρόνο να εξεταστούν αυτές οι ερωτήσεις. Παρατηρήσατε όλες τις ερωτήσεις επάνω από το σημείο στην ίδια κατεύθυνση; Πού πηγαίνετε με τη μουσική σας; Πραγματικά δεν πειράζει πώς αγαθό που είστε τώρα ή πόσο ξέρετε. Αυτοί είναι λόγοι που αναζητάτε έναν δάσκαλο αρχικά. Οι σημαντικότερες ερωτήσεις πρέπει να κάνουν με αυτό που αναμένετε από την εμπειρία.
Αυτές οι ερωτήσεις υποθέτουν ένα πράγμα. Υποθέτουν ότι έχετε έναν λόγο για έναν εκπαιδευτικό αρχικά. Ο καθένας πραγματικά έχει έναν λόγο, ακόμα κι αν δεν τον ξέρουν ακόμα. Με άλλα λόγια, συχνά οι χρόνοι ένα πρόσωπο δεν είναι σίγουροι γιατί πηγαίνουν σε έναν εκπαιδευτικό ή τι αναμένουν από αυτήν την εμπειρία. Σκέφτονται ακριβώς ότι θα πάρουν καλύτερα εάν κάνουν αυτό. Έτσι πηγαίνουν!
Αλλά υπάρχουν προβλήματα με αυτήν την προσέγγιση. Κατ' αρχάς, βάζει όλες τις ευθύνες στο δάσκαλο να σιγουρευτεί ότι (ή αυτή) υπολογίζει τι θέλετε και παρέχετε έπειτα την οδηγία που θα τον ενσταλάξει. Αν και είναι η ευθύνη του δασκάλου να σιγουρευτεί εσείς πάρτε τι που πληρώνετε για, δεν είναι η ευθύνη του/της μόνο. Η σωστή απάντηση είναι και για τους δύο από σας να μοιραστούν οι ευθύνες.
Ένα άλλο πρόβλημα είναι εσείς μπορεί να πάρει καλύτερα αλλά όχι με τον τρόπο που σκοπεύατε. Πιθανώς δεν θα ήταν μια ικανοποιητική εμπειρία εάν ηλικίας αρχισμένα μαθήματα 15 ετών σκεπτόμενος αυτός θα εμάθαινε να παίζει το βαρύ μέταλλο, για να περάσει μόνο από την κλασσική κατάρτιση. Θα εμάθαινε να παίζει μια κιθάρα, αλλά όχι τον τρόπο που σκόπευε. Τις περισσότερες φορές όταν κάτι παρεμφερές συμβαίνει, μπορείτε να μετρήσετε τις ημέρες έως ότου εγκαταλείπει το πρόσωπο. Όταν συμβαίνει κανένας μπορεί να παρατηρήσει. Συχνά οι χρόνοι ο σπουδαστής όχι το πραγματοποιούν για για λίγο. Εγκαταλείπει ακριβώς!
Γιατί; Επειδή δεν είναι διασκέδαση (εν μέρει). Η πραγματικότητα της κατάστασης που μετρήθηκε ποτέ επάνω με το όραμα είχε πότε αποφάσισε να αρχίσει. Δεν ήταν καθόλου αυτό που ανέμεινε. Εδώ είναι μια άλλη αντίδραση. Ένας σπουδαστής θέλει να μάθει μερικές χορδές και τίποτα περισσότερο. Προσπαθεί να μάθει αρκετά ακριβώς να παίξει μερικά πολύ βασικά τραγούδια βράχου. Παίρνει τα μαθήματα από έναν δάσκαλο που χρησιμοποιεί ένα τυποποιημένο πρόγραμμα για το καθένα. Αποδεικνύεται δέκα φορές οι πληροφορίες το σπουδαστή επιθυμητό και τον δείχνει στη λανθασμένη κατεύθυνση. Το αποτέλεσμα είναι συχνά το ίδιο. Το πρόσωπο σταματά.
Δεν πειράζει εάν μιλάμε για τους εφήβους ή τα ηλικίας νεκρά κεφάλια 50 ετών. Τα προβλήματα είναι, εάν εισάγετε πληροφορίες προσώπων με το λανθασμένο τρόπο, αυτοί δεν το παίρνουν, δεν το συμπαθούν και σταματούν. Δεν πήραν ποτέ κοντά στο όραμα που είχαν για τους όταν πήραν παρακινημένοι αρκετοί να αρχίσουν αρχικά. Πώς αυτό συμβαίνει; Καλύτερα ακόμα, πώς μπορείτε να αποφύγετε αυτό;
Συχνά οι χρόνοι ένας σπουδαστής θα επιλέξουν τη λανθασμένη λεωφόρο για να επιτύχουν τους στόχους τους. Ξέρουν τι θέλησαν όταν ονειρεύτηκαν επάνω την ιδέα. Ακριβώς δεν υπολόγισαν πώς να φθάσουν εκεί. Δεν υπήρξε τίποτα λανθασμένο με την πρόθεση. Ακριβώς δεν πήραν αρκετών των απαντήσεων που θέλησαν από τον εκπαιδευτικό να συνεχίσουν.
Έτσι ποια είναι η σωστή απάντηση; Επιλέξτε το δάσκαλό σας προσεκτικά και υπολογίστε πριν από το χέρι τι θέλετε. Η επιλογή ενός δασκάλου δεν είναι ένας εύκολος στόχος. Οι δάσκαλοι είναι όλοι διαφορετικοί. Είναι τόσο διαφορετικοί όσο οι σπουδαστές. Όλοι ξέρουν ένα διαφορετικό υποσύνολο των πληροφοριών. Όλοι έχουν μια διαφορετική προοπτική. Κάθε δάσκαλος κρατά μια διανοητική συλλογή της εμπειρίας. Αυτή η διανοητική συλλογή αποτελείται από την εμπειρία ζωής. Είναι ένα σημαντικό συστατικό για το πώς ένας δάσκαλος σκέφτεται το του ή τον ίδιο. Ίσως έχει την εκτενή εμπειρία στην εκτέλεση, ή ίσως έχει μια πιστοποίηση από ένα σχολείο διδασκαλίας. Ίσως δίδαξε όλα τα άλλα κατσίκια στη γειτονιά. Οποιοσδήποτε.
Καθένας έμαθε έναν διαφορετικό τρόπο, είχε τους διαφορετικούς δασκάλους και τις διαφορετικές μορφές της εκμάθησης. Όλοι διδάσκουν λίγο διαφορετικά επίσης. Όλοι έχουν τις διαφορετικές ιδέες αυτό που πρέπει να διδαχθεί και ποιος είναι ο κατάλληλος τρόπος να προχωρήσει. Όλοι έχουν τις μεμονωμένες προκαταλήψεις επίσης. Ο καθένας! Λόγω των διαφορετικών υποβάθρων τους, όλοι έχουν τα διαφορετικά πράγματα που διδάσκουν. Ένας κλασσικός δάσκαλος πιθανώς δεν θα είναι σε θέση να διδάξει τη βαριά κατασκευή γραμμών μολύβδου βράχου. Πιθανώς δεν τον ξέρει επειδή δεν τον παίζει και δεν τον μελετά.
Όλοι οι δάσκαλοι έχουν κάτι που διδάσκει. Όλοι έχουν κάτι που ξέρουν αρκετά καλά να είναι σε θέση να διδάξουν κάποιο. Το τέχνασμα είναι να βρεθεί αυτό που διδάσκει τι θέλετε να μάθετε. Για αυτός συμβαίνει, πρέπει να έχετε μια ιδέα αυτού που θα επιθυμούσατε να μάθετε. Όλα επιστρέφει σε αυτό που θέλετε; Και για αυτήν που μαθαίνεται, πρέπει να έχετε κάποια κατεύθυνση.
Μπορείτε να αρχίσετε με το όραμα αυτού που θέλετε να κάνετε. Αυτό που οδηγεί ολόκληρο το πράγμα; Τι θέλετε; Θέλετε να παίξετε την κιθάρα μολύβδου; Θέλετε να παίξετε το ρυθμό; Προσπαθείτε ακριβώς να συναντήσετε κάποιο μέχρι σήμερα; Ίσως ψάχνετε έναν συνδυασμό δεξιοτήτων. Η κατεύθυνσή σας μπορεί να είναι να παίξετε το ρυθμό αλλά επικεντρώνεται στη λατινική μουσική. Ή ακουστικός λαός ή τζαζ/τήξη βράχου. Ίσως θέλετε να μάθετε πώς να πάρετε τα τραγούδια από το ραδιόφωνο, του οποίου παίζουν. Ή ίσως θέλετε να μάθετε να διακρίνετε τα διαβασμένα παραδοσιακά κλασσικά κομμάτια. Όλες αυτές είναι καλές απαντήσεις. Είναι όλοι μεγάλοι τρόποι να βιωθεί μια κιθάρα. Αλλά προκειμένου να επιλεχτεί ένας δάσκαλος θα ωφεληθείτε εάν μπορείτε τουλάχιστον να περιγράψετε τι θέλετε. Εάν κάνετε ότι, μπορείτε μηδέν μέσα σε έναν δάσκαλο κιθάρων που μπορεί να την διδάξει, και να αυξήσει τις προσδοκίες σας.
Θυμηθείτε ότι πηγαίνουμε στους δασκάλους που παίρνουν καλύτερα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν δάσκαλο για μια εκτεταμένη περίοδο ή ακριβώς να πάρετε μερικές συγκεκριμένες δεξιότητες. Συνήθως εάν βρίσκετε έναν καλό δάσκαλο, μπορείτε να επιταχύνετε τη διαδικασία. Οι δάσκαλοι μπορούν να καταστήσουν το θέμα ευκολότερο να πιάσει και να μετατρέψει γρήγορα εκείνες τις πληροφορίες σε νέα μουσική δυνατότητα. Όταν βρίσκετε το σωστό δάσκαλο μπορείτε να πηδήσετε σε έναν υψηλότερο βαθμό εμπιστοσύνης και να εξαγάγετε περισσότερη διασκέδαση από το όργανο. Είναι πολύ δροσερό. Μπορούν να βοηθήσουν πολΰ
Αλλά είναι χρήσιμο εάν οι σπουδαστές παίρνουν τη νόμιμη θέση τους σε αυτήν την διαδικασία και παίρνουν την ιδιοκτησία. Είναι οι διευθυντές της ιδέας. Είναι επίσης αυτοί που πρέπει να ζήσουν με τα αποτελέσματα.
Να είστε συνεργάτης στη διαδικασία. Όχι μόνο παρουσιάζει και ρωτήστε πότε αρχίζετε. Πάρτε συνέντευξη από το δάσκαλο κιθάρων. Ανακαλύψτε για αυτό που συμπαθεί. Οι πιθανότητες είναι, το οποίο είναι αυτό που διδάσκουν καλά. Ανακαλύψτε πόσο καιρό από καιρό έχει παίξει και πόσο καιρό από καιρό έχει διδάξει. Υπάρχουν οποιοιδήποτε σπουδαστές που θα μπορούσατε να μιλήσετε με; Παρουσιάστε ένα σύνολο στόχων που θα επιθυμούσατε να επιτύχετε και να δείτε τι μπορεί να προσφέρει για να σας βοηθήσει να φθάσετε εκεί. Η συζήτηση για τους συγκεκριμένους κιθαρίστες εσείς θα επιθυμούσε να μιμηθεί. Υπάρχει πολύς που μαθαίνει σε αυτήν την διαδικασία. Θα πάρετε ποικίλες απαντήσεις επίσης. Αυτό σας δίνει επίσης μια δικαιολογία για να πάει στα καταστήματα και τη συζήτηση μουσικής στους διαφορετικούς δασκάλους χωρίς τη μίσθωση του ενός ή αγορά τίποτα. Συγκεντρώνετε ακριβώς τις πληροφορίες και ελέγχετε τα πράγματα έξω.
Μπορείτε να διαπιστώσετε ότι μερικοί από τους ανθρώπους που μιλήσατε με επικοινωνούν ευκολότερα από άλλοι. Μερικοί από τους σας έχουν περισσότερο νόημα σε από άλλοι. Μερικοί από τους είναι ευκολότεροι να καταλάβουν. Μερικοί από τους μπορούν να παίξουν τα πράγματα παρόμοια με αυτό που προσπαθείτε να μάθετε. Θα συμπαθήσετε πιθανώς λίγο περισσότερο από άλλοι. Μερικοί από τους θα ήταν δύσκολο να εργαστούν με. Μερικοί από τους είναι δύσκολο να καταλαβευτούν. Αυτός δεν προορίζεται ως βρόντος σε καθένας. Είναι ακριβώς ότι θα υπάρξει πάντα μια διαφορά με τον τρόπο που αισθάνεστε για τους διαφορετικούς ανθρώπους. Αυτό έχει επιπτώσεις στο ποσό που μπορείτε να μάθετε από τους. Ο καθένας είναι διαφορετικός.
Με τη διαχείριση της διαδικασίας, θα είστε σε θέση να αξιολογήσετε διάφορα διαφορετικά σύνολα δασκάλων και καταστημάτων. Μπορείτε να δείτε τα δωμάτια διδασκαλίας και πόσο συχνά οι διασπάσεις εμφανίζονται. Κάνετε τον περίπατο ξένων ακριβώς στα δωμάτια διδασκαλίας. Οι δάσκαλοι σηκώνονται και φεύγουν στη μέση ενός μαθήματος; Υπάρχουν υλικά και χέρι outs ότι χρησιμοποιείται σε μια κατηγορία; Ίσως μπορείτε να δείτε αυτά τα υλικά προτού να αρχίσετε.
Οι έμποροι μουσικής σε μια μέση πόλη θα προσφέρουν τους διαφορετικούς τύπους μαθημάτων. Κάθε κατάστημα θα έχει έναν διαφορετικό δάσκαλο (ή τους δασκάλους) στο προσωπικό. Μερικά καταστήματα μισθώνουν και πυρκαγιάς δάσκαλοι γρηγορότερα από άλλα καταστήματα. Μερικά καταστήματα διδάσκουν μόνο τους αρχαρίους ενώ μερικοί τροφοδοτούν στους μεσάζοντες. Μερικά από τα μεγαλύτερα καταστήματα θα έχουν έναν κλασσικό δάσκαλο και έναν δάσκαλο βράχου ή ακόμα και ολόκληρη μια γραμμή δασκάλων. Μερικοί θα επικεντρωθούν μόνο σε έναν τύπο μουσικής ενώ άλλοι θα προσπαθήσουν να καλύψουν όλα. Μερικά καταστήματα επενδύουν τα μεγάλα χρήματα στον εξοπλισμό κατάρτισης, ενώ άλλα παρέχουν τα απλά μαθήματα σε ένα ήρεμο δωμάτιο. Όλοι τους σας θέλουν για να πάρουν τα μαθήματα από τους.
Αυτό μετριάζεται ακόμα κοντά όπου ζείτε. Οι άνθρωποι στις μεγαλύτερες πόλεις θα έχουν ένα πλήθος δασκάλων διαθέσιμων σε τους. Οι μικρές πόλεις από το μέγεθός τους δεν έχουν χαρακτηριστικά τον πλούτο των πόρων που βρίσκονται σε μια μεγαλύτερη ρύθμιση. Η ομάδα του διαθέσιμου ανθρώπινου δυναμικού είναι πιθανώς μικρότερη. Μπορείτε ακόμα να βρείτε έναν μεγάλο δάσκαλο εκεί, αλλά δεν θα έχετε τόσο πολλές επιλογές. Μπορεί να είναι πιό δύσκολο να βρεθεί ο ακριβής σωστός δάσκαλος. Τόσο τώρα τι;
Καλά το Διαδίκτυο προσφέρει μερικές λύσεις. Μπορείτε να υπογράψετε επάνω και να πάρετε τα μαθήματα αλλά το επίπεδο επικοινωνίας προς το παρόν διαθέσιμο περιορίζει την παροχή του πλούσιου περιεχομένου πέρα από τους τυποποιημένους διαποδιαμορφωτές. Δεν μπορείτε επίσης να διαβάσετε ένα πρόσωπο που βλέπει εάν κάποιος είναι ταραγμένος. Δεν είναι αρκετά εκεί ακόμα για τους περισσότερους από μας. Μπορείτε να αγοράσετε ένα βίντεο ή ένα βιβλίο αρχαρίων όπως το πρώτο έτος θείου Tim's, ένα βιβλίο που γράφω. Μπορεί να είναι γενικό στην προσέγγιση ή πολύ συγκεκριμένο. Αλλά υπάρχουν κυριολεκτικά εκατοντάδες των επιλογών διαθέσιμων. Επισκέφτηκα έναν ιστοχώρο όπου μπορέσατε να υπογράψετε επάνω και να πάρετε τα μαθήματα από ένα πρόσωπο που έχει παίξει για λίγο πάνω από δύο μήνες. Στο τέλος όλοι έρχεται κάτω σε αυτό. Τι είναι αυτός ότι εσείς θέλει;
Μπορούμε να αντιστρέψουμε το μηχανικό αυτό επίσης. Εξετάστε το ποσό στο χρόνο που μπορείτε να ξοδεψετε το παιχνίδι μιας κιθάρας. Για με έτσι πήγε. Στις επάνω περίπου 6:30 AM. Αρχισα με μια ώρα των κλιμάκων δεξιά από το ρόπαλο. Κάπου γύρω στο μεσημέρι, θα υπόβαλλα μια άλλη ώρα. Συνήθως εκείνος ο χρόνος ξοδεύτηκε απομνημονεύοντας τις χορδές και παίζοντας διαφορετικές τις προόδους των χορδών. Μετά από τη δεύτερη ώρα, θα έπαιζα έπειτα όλα τα τραγούδια που ήξερα. Συνήθως θα περνούσα περίπου τρεις ώρες που παίζουν κάθε ημέρα. Σε ένα έτος έπαιξα συνήθως περίπου χίλιες ώρες που δεν μετρούν τις συνόδους μαρμελάδας και επέκτεινα τις ημέρες. Θα ποίκιλλε από χρόνο σε χρόνο επειδή ο τρόπος ζωής μου άλλαξε σε εκείνα τα πρώτα έτη. Αλλά το σημείο είναι εσείς περνά πολλές ώρες που παίζουν μια κιθάρα εάν συνεχίζετε να παίζετε. Ίσως για σας θα είναι μόνο τριακόσιες ώρες ετησίως, ίσως περισσότεροι. Εάν πρόκειται να ξοδεψετε τόσο πολύ χρόνο σε κάτι, την κατεύθυνση και την οδηγία παίρνετε επάνω το μέτωπο γίνεστε ένα κρίσιμο ζήτημα. Διαμορφώνει την κατεύθυνσή σας και παρέχει τη δομή που υιοθετείτε πότε παίζετε. Διαμορφώνει τη σπονδυλική στήλη της εμπειρίας έχετε με το όργανο και καθορίζει το επίπεδο διασκέδασης που παίρνετε από όλο αυτό. Και ενισχύει κατά τη διάρκεια του χρόνου. Η επίδραση συσσωρεύει καθώς συνεχίζεστε.
Εδώ είναι μια υποθετική κατάσταση, εντούτοις, εγώ έχει δει αυτό συμβαίνει πολλές φορές. Πάρτε δύο ανθρώπους που αρχίζουν να παίζουν την ίδια ημέρα. Ο πρώτος φορέας παίζει κάθε ημέρα για 45 λεπτά. Αρχίζουν ακριβώς τα τραγούδια και βελτιώνονται. Μετά από τρία έτη ο πρώτος φορέας αυξάνει το παιχνίδι του στην ημέρα τριών ωρών. Ο δεύτερος φορέας αρχίζει διαφορετικά. Υποβάλλει τρεις ώρες ημερησίως ευθύς εξαρχής. Μελετά τη μουσική και μαθαίνει γρηγορότερα επειδή υποβάλλει περισσότερο μέτωπο εργασίας επάνω. Μετά από μια στιγμή κόβει πίσω σε μια ώρα ημερησίως. Μετά από τρία έτη έχει υποβάλει ένα παρόμοιο ποσό ωρών ως πρώτο φορέα. Συνήθως υπάρχει μια μεγάλη διαφορά στις δυνατότητές τους. Το πρόσωπο που υποβάλλει περισσότερο χρονικό επάνω μέτωπο έχει συνήθως τον καλύτερο έλεγχο και περισσότερη δυνατότητα. Η μόνη διαφορά είναι το χρονικό διάστημα που υποβάλλεται επάνω στο μέτωπο και τα αποτελέσματα της επώασης. Ενώ ελάττωσε τις ώρες υποβάλλει, ο παίκτης δύο έχει το πρόσθετο πλεονέκτημα της επώασης (οι δεξιότητές του έχουν αναπτυχθεί και τώρα είναι στους μυς και τον εγκέφαλό του επωάζοντας). Συνεχίζει επίλυση και η νέα ένωση δυνατοτήτων του πάνω από τις υπάρχουσες δυνατότητές του. Έχει ο χρόνος του και η βαθμιαία επίδραση θα τον κρατήσει μπροστά για έναν πολύ μακροχρόνιο χρόνο. Δεν είναι αυτός ο τρόπος κάθε φορά. Αλλά αυτό είναι πολύ κοινό. Εάν ωθείτε σκληρά μέσω του σταδίου αρχαρίων τίθεστε επάνω για τις μεγαλύτερες δυνατότητες όταν γίνεστε μεσάζων. Το μέτωπο σκληρής εργασίας επάνω μπορεί πραγματικά να πληρώσει μακριά.
Στο τέλος, που ξέρει τι θέλετε καθορίζει πώς πλησιάζετε τα πράγματα. Ένα πρόσωπο που ξέρει τι θέλουν, έχει μια μεγαλύτερη πιθανότητα ένα σχέδιο που φθάνει εκεί. Όταν εφαρμόζεται στην κιθάρα, αυτό το σχέδιο θα καθορίσει τελικά πόσο καλά κάνετε και πώς αισθάνεστε για την πρόοδό σας. Οι δάσκαλοι μπορούν να ξυρίσουν πολύ χρόνο από μια τυποποιημένη καμπύλη εκμάθησης. Εάν ξέρετε ποιο είδος δασκάλου θέλετε, στέκεστε μια καλύτερη πιθανότητα σε.
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Water Car Pro» Muscle Gaining Secrets
» Winning Lotto Strategies
» Auctions PASS
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
