Überraschung? Angelegenheit doesnt Größe Kategorie der allgemeinen Schule sehr viel
Schulebehörden beschweren häufig, sich daß Kategorien zu groß sind. Sie behaupten, daß Lehrer nicht erwartet werden können, ihren Kursteilnehmern die einzelne Aufmerksamkeit zu geben, die sie benötigen, wenn es zu viele Kursteilnehmer in der Kategorie gibt. Auf der Oberfläche scheint diese Entschuldigung, etwas Verdienst zu haben. Gesunder Menschenverstand erklärt uns, daß in den kleineren Kategorien, Lehrer mehr Zeit und Aufmerksamkeit zu jedem Kursteilnehmer geben können.
Jedoch zeigen viele Studien, daß kleinere Kategorie Größe nicht garantiert, daß Kinder eine bessere Ausbildung erhalten. Das Pupille-zu-Lehrer Verhältnis in den allgemeinen Schulen in den Mid-1960s war ungefähr 24 zu 1. Dieses Verhältnis fiel auf ungefähr 17 zu 1 bis zum den frühen neunziger Jahren ab, das bedeutet, daß die durchschnittliche Kategorie Größe durch 28 Prozent fiel. Jedoch während des gleichen Zeitabschnitts, fielen GESESSENE (gelehrte Eignungsprüfung) Testkerben von 954 bis 896, eine Abnahme von 58 Punkten oder 6 Prozent. Das heißt, fiel akademische Ausführung des Kursteilnehmers (wie durch GESESSENE Kerben gemessen), zur gleichen Zeit als Kategorie Größen kleiner erhielten.
Eric Hanushek, eine Universität des Rochester Wirtschaftswissenschaftlers, überprüft 277 erschienenen Untersuchungen über die Effekte der Lehrer-Pupille Verhältnisse und die Kategorie-Größe Durchschnitte auf Kursteilnehmerausführung. Er fand, daß nur 15 Prozent dieser Studien eine positive Verbesserung in der Ausführung mit kleinerer Kategorie Größe zeigten, 72 Prozent fand keinen statistisch bedeutenden Effekt, und 13 Prozent fanden einen negativen Effekt auf Ausführung.
Sie scheint, gegen gesunden Menschenverstand zu gehen, den akademische Ausführung des Kursteilnehmers mit kleineren Kategorie Größen fallenlassen könnte. Ein Grund, den dieser in den allgemeinen Schulen geschieht, ist der, wenn Kategorie Tropfen sortiert, Schulen müssen mehr Kategorien verursachen, um alle Kursteilnehmer in der Schule zu bedecken. Schulen müssen mehr Lehrer für die erhöhte Zahl Kategorien dann anstellen. Jedoch haben allgemeine Schulen über dem Land bereits Mühe, qualifizierte Lehrer zu finden, um ihre Klassenzimmer zu füllen. Infolgedessen wenn verringerte Kategorie Größen die Notwendigkeit an mehr Lehrern erhöhen, schult dann müssen weniger-qualifizierte Lehrer häufig anstellen.
Lehrer-Qualität und unterrichtende Methoden sind, wie wir erwarten konnten, Lehrer weites wichtigeres, den Qualität weites wichtigeres als Kategorie Größe ist, wenn man feststellt, wie Kinder in der Schule tun. William Sandpapierschleifmaschinen an der Universität von Tennessee studierten diese Ausgabe. Er fand, daß Lehrerqualität fast Zwanzigmal wichtiger als Kategorie Größe in der akademischen Ausführung der feststellenkursteilnehmer in der Kategorie ist. Infolgedessen kann das Verringern von von Kategorie Größen Effekt des Verletzens der Ausbildung der Kursteilnehmer, anstatt des Helfens gegenteilig führen.
Ähnlich fand eine Untersuchung über Kategorie Größe durch Politikanalytiker Jennifer Buckingham der Sydney-gegründeten Mitte für Unabhängig-Studien keinen zuverlässigen Beweis, daß Kursteilnehmer in den kleineren Kategorien akademisch verbessern, oder daß Lehrer deutlich mehr Zeit mit ihnen in diesen Kategorien aufwenden. Buckingham stellte, daß eine eine 20 Prozent Kategorie-Größe Verkleinerung der australischen Regierung Extra$1.150 pro Kursteilnehmer kostete fest, dennoch fügte nur zusätzliche zwei Minuten Anweisung pro Tag für jedes Kind hinzu.
Das Verringern von von Kategorie Größen kann nicht die zugrundeliegenden Probleme mit allgemeinen Schulen lösen. Egal wie kleine Kategorien werden, hilft nichts, wenn die Lehrer krank-ausgebildet werden, oder ihre unterrichtenden Methoden unbrauchbar oder zerstörend sind. Z.B. wenn Lehrer Vollständigsprache verwenden, oder Leseanweisung "ausglich", können sie Fähigkeit der Kursteilnehmer verkrüppeln, zu lesen, egal wie klein die Kategorien sind. Selbst wenn Klassenzimmer einen Lehrer für jeden Kursteilnehmer hatten, könnte Fähigkeit dieses Kindes zu lesen noch verkrüppelt werden, wenn der Lehrer diese Messwert-Anweisung Methoden verwendete. Tatsächlich konnten kleinere Kategorie Größen dem Lehrer mehr Zeit geben, (nicht absichtlich) fähigkeit jedes Kursteilnehmers zu verletzen Lese.
Ist hier eine Analogie zu diesem Punkt der Kategorie Größe gegen unterrichtende Methoden: Nehmen Sie an, daß ein Zu Pferdereitenausbilder ein kleines Mädchen unterrichtete zu reiten. Methode Unterricht dieses Ausbilders sollte dem verwirrten Mädchen erklären, auf dem Pferd, Einfassungen rückwärts zu sitzen das Hinterteil des Pferds und steuert das Pferd, indem sie sein Endstück hielt. Macht sie aus, daß das Kursteilnehmer-Lehrer Verhältnis in dieser Zu Pferdereitenkategorie eins-zu-eins ist, wenn der Ausbilder ein Idiot ist oder schlechte unterrichtende Methoden verwendet?
Joel Turtel ist der Autor "der allgemeinen Schulen, allgemeine Drohung: Wie allgemeine Schulen zu den Eltern liegen und verraten unsere Kinder."
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Telefon: 718-447-7348.
Artikel Urheberrecht gesichertes Ã?Æ'ââ"¬Å¡Ã?â??Ã"© 2005 durch Joel Turtel.
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Artikel Quelle: Messaggiamo.Com
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