惊喜？公立学校每班学生人数非常而言无关紧要
学校当局经常抱怨班级太大。他们声称，教师不能指望给学生的个别照顾他们，如果有需要在每班人数太多。在 表面看来，这个借口似乎有一些好处。常识告诉我们，在小班，教师可以给更多的时间和关注每一个student.However，许多研究显示，小每班学生人数不 保证儿童得到更好的教育。该学生与在60年代中期，公立学校的教师的比例约为24比1。这一比例下降至约17比1到90年代初，这意味着平均类 规模下降了百分之二十八。然而，在同一时期，六（学习能力倾向测验）考试成绩下降到954至896，有58分或6百分点。换句话说，学生的学业成绩（衡量 以SAT分数）股价下跌的同时，每班学生人数得到smaller.Eric哈努谢克，1罗切斯特大学的经济学家，研究277发表了影响教师与学生的比例和班级人数，平均每场研究 学生的成绩。他发现，只有15百分之这些研究显示，每班学生人数较少的成绩有积极的改善，百分之七十二发现无显着性影响，发现百分之十三 对achievement.It负面影响，似乎有悖常理去，学生学习成绩也下降了每班学生人数。一大原因，公立学校的情况是，学生人数下降，学校 必须创造更多的类来涵盖所有在校学生。然后，学校雇用的班级人数增加更多的教师。但是，全国的公立学校已经有问题 找到合格的教师来填补教室。因此，当减少每班学生人数增加对教师，学校则往往需要聘请资格条件差的teachers.Teacher质量与教学 方法重要得多正如我们所预料，教师素质是重要得多类确定如何在学校做孩子的大小。威廉在田纳西大学的桑德斯研究过这个问题。他 发现，教师的质量几乎是20倍以上级的确定学生在课堂上学习成就规模更重要。因此，减少班级人数可能导致相反的效果伤害 学生的教育，而不是helping.Similarly，由政策分析师Jennifer白金汉宫，悉尼研究每班学生人数为基础的独立研究中心发现，没有可靠的证据表明，在较小的学生 学术类做得更好，或教师与他们共度这些课程，更多的时间。白金汉认为，百分之二十班级人数，降低成本，澳大利亚政府额外$ 1,150每 学生，但增加了对每个child.Reducing每班学生人数只增加了两分钟，每天教学不能解决公立学校的根本问题。不管如何成为小班，没有将 帮助，如果教师缺乏训练或教学方法是无用或破坏性。例如，如果教师使用的全部语言或“均衡”的阅读教学，他们可以削弱学生的能力 阅读无论多么小的类。即使有一个教室的每一个学生，这个孩子的阅读能力的教师仍然可以被削弱，如果使用这些老师阅读，教学方法。事实上， 每班学生人数可以给老师更多的时间来伤害（不是有意的）每个学生的阅读ability.Here'章这样的课程与教学方法的大小问题，一个比喻：假设骑马，骑教官 他教一个小女孩骑。这个老师的教学方法是告诉困惑女孩坐在马向后，面对马的臀部，并控制其持有的马尾巴。这有什么关系 这个学生在这骑马教师的比例，骑马类是一对一的，如果一个老师是白痴或使用不良的教学方法？乔尔Turtel是作者“公立学校，公立的威胁：如何公开 学校李向家长和出卖我们的孩子。“网址：http://www.mykidsdeservebetter.com，电子邮件：lbooksusa@aol.com，电话：718 - 447 - 7348.Article版权ÃÆ'à ¢ â，¬ Å ¡ à€SA公司由Joel © 2005 Turtel。注意：您可能在其他网站上张贴只有当您建立一个超链接乔尔Turtel的电子邮件地址和网站的网址，http://www.mykidsdeservebetter.com本文
文章来源: Messaggiamo.Com
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