Kennzeichnen von von Aufmerksamkeit Defizit-Hyperaktivitätstörung im Klassenzimmer: acht Sachelehrer sollten
Aufmerksamkeit Defizit-Hyperaktivität-Störung (ADHD) ist die Phrase, die verwendet wird, um Kinder zu beschreiben, die bedeutende Probleme mit hohen Niveaus von distractibility oder von Unaufmerksamkeit, Impulsivität und häufig mit übermäßigen Motorentätigkeitniveaus haben. Es kann Defizit Aufmerksamkeit und Antriebin der steuerung ohne die Hyperaktivität geben, die anwesend ist. Tatsächlich zeigen neue Studien daß so viel an, wie 40% der HINZUFÜGENZICKLEIN möglicherweise nicht hyperactive sein kann.
Forschung zeigt, daß es einige Sachen gibt, die im Gehirn des ADHD Kindes geschehen, welches die Störung verursacht. Das Hauptproblem ist, daß bestimmte Teile des Zentralnervensystems unter-angeregt werden, während andere über-angeregt werden können. In einigen hyperactive Zicklein gibt es auch einen ungleichen Fluß des Bluts im Gehirn, mit einigen Teilen des Gehirns, das zu viel Blutfluß erhält, und andere Mitten, die nicht so viel erhalten. Bestimmte Medikationen oder andere Formen der Behandlung können benutzt werden, um diese Probleme zu adressieren.
Häufig hat das Aufmerksamkeit Defizit-Hyperaktivität-Störungkind spezielle pädagogische Notwendigkeiten, obwohl nicht immer. Die meisten Aufmerksamkeit Defizit-Hyperaktivität-Störungzicklein können im regelmäßigen Klassenzimmer mit etwas Hilfe erfolgreich sein. Lehrer können über 500 Klassenzimmer Interventions finden, um Kindern zu helfen, in der Schule an http://www.ADDinSchool.com erfolgreich zu sein.
Wie ein Lehrer diese Fragen sich stellen:
1. Kann das Kind Aufmerksamkeit in der Kategorie zahlen?
Irgendein ADHD Zicklein können Aufmerksamkeit für eine Weile zahlen, aber können nicht sie unterstützen gewöhnlich, es sei denn sie am Thema wirklich interessiert sind. Andere ADHD Zicklein können nicht gerade eine Sache, wie Sein zahlungsfähiges nicht Aufmerksamkeit zu gerade Ihnen hintereinander beachten, wenn Sie versuchen, ihnen etwas beizubringen. Es gibt viele unterschiedliche Aspekte "Aufmerksamkeit," und das ADHD Kind würde ein Defizit in mindestens einem Aspekt von ihm haben.
2. Ist das Kind impulsiv? Ruft er in der Kategorie aus? Stört er andere Zicklein mit seinem impulsivity?
Diese Zicklein können nicht häufig stoppen und denken, bevor sie fungieren und sie selten an die Konsequenzen ihrer Tätigkeiten zuerst denken. Impulsivity neigt, Gleich-Verhältnisse, besonders in den Juniorhigh School Jahren zu verletzen.
3. Hat er Mühe, in seinem Sitz zu bleiben, wenn er zu soll? Wie ist er auf dem Spielplatz? Kann er in Linie warten, oder läuft er vor dem Rest der Kategorie? Erhält er in den Kämpfen häufig?
4. Kann er warten?
Emotional können diese Kinder häufig nicht verzögert Befriedigung.
5. Ist er ruhig?
Sie suchen ständig nach Anhaltspunkten hinsichtlich, wie sie tun. Sie können eine breite Strecke der Stimmungen anzeigen, die häufig auf den Übermaßen sind: sie fungieren zu traurig, zu verärgert, auch aufgeregt, auch, was auch immer.
6. Arbeitet das Kind auf Gradniveau? Arbeitet er an seinem Potential? Bleibt he/she auf Aufgabe Brunnen? Beunruhigt er viel? Hat er schlechte Handschrift?
Die meisten ADHD Zicklein haben Mühe, auf Aufgabe zu bleiben und bleiben gesetzt, und viele haben schreckliche Handschrift.
7. Hat er Schwierigkeit mit Rhythmus? Oder der Gebrauch von seiner Zeit? Ermangelt er Bewußtsein über "persönlichen Raum" und was ist betreffend das Berühren andere angebracht? Scheint er nicht imstande, Gesichtsausdrücke zu lesen und ihre Bedeutungen zu kennen?
Viele Kinder mit ADHD haben auch die sensorischen Integration Funktionsstörungen (so viel, wie 10% bis 20% aller Kinder irgendeinen Grad sensorische Integration Funktionsstörung haben konnten). SID ist einfach die erfolglose Verarbeitung der Informationen empfangen durch die Richtungen. Infolgedessen haben diese Kinder Probleme mit dem Lernen, Entwicklung und Verhalten.
8. Scheint er, unreif zu sein Entwicklungs-, pädagogisch oder sozial?
Es ist durch Forschung vorgeschlagen worden, daß Kinder und Teens mit Aufmerksamkeit Defizit-Hyperaktivität-Störung Entwicklungs- verlangsamen können 20% bis 40% die hinteren Kinder ohne ADHD. Das heißt, kann ein 10 Einjahres mit ADHD sich benehmen oder erlernen, da Sie ein sieben Einjahres erwarten würden, um sich zu benehmen oder zu erlernen. Ein fünfzehn Einjahres mit ADHD kann sich benehmen oder erlernen, da Sie ein 10 Einjahres erwarten würden, um sich zu benehmen, oder erlernen.
Es soll viel über ADHD erlernen. können Lehrer und Eltern mehr erlernen, indem sie die Familie der ADHD Informationen Bibliothek der Netzaufstellungsorte besuchen und mit ADDinSchool.com für Hunderte Klassenzimmer Interventions anfangen, unseren Kindern zu helfen, mit Schule zu folgen.
Douglas Cowan, Psy.D., ist ein Familie therapist, das mit ADHD Kindern und ihren Familien seit 1986 gearbeitet hat. Er ist der klinische Direktor der Familie der ADHD Informationen Bibliothek von sieben Netzaufstellungsorten, einschließlich http://www.newideas.netund hilft über 350.000 Eltern und Lehrer erlernen mehr über ADHD jedes Jahr. Dr. Cowan auch dient auf der medizinischen Beratungsstelle von VAXA, das von Tampa, FL. international ist, ist Präsident der Direktion für KAXL 88.3 FM in zentralem Kalifornien, und ist Präsident von enthaltenem NewIdeas.net.
Artikel Quelle: Messaggiamo.Com
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