高等教育作為服務貿易出口商在南非
介紹
它被認可南非仍然是在轉折的過程中關於高等教育演講過去的不平衡狀態, 它應該並且被強調, 高等教育的機關在大仍然未充分地演出高等教育的重要性作為商業化的商品在全球性世界。這導致低商業高等教育存在在全球性世界, 有限的能力吸引質量學生從外國和一種全國針對的教育方法。很快將被介紹在南非演講過去的不平衡狀態的學校法律也許有高等教育的機關的一個消極作用充當在商業化的教育世界的一個重大角色。提出的新法律強調了緊持對equitability 、整流和典型性的原則在能力之上在老師的任命。這也許首先破壞教育的質量, 在學校和以後在高等教育的機關在南非。
這是與國際趨向的鮮明對比發信號, 國際高等教育市場變得更加競爭當教育競爭當出口和進口商品。圖可利用表明2000 年高等教育出口平均代表在6.6% 總學生註冊附近。這個圖可能仍然不是被匹配的b 南非機關5 年後。在國家喜歡瑞士, 在2000 年澳洲並且奧地利這些圖是在11% 之上做這些國家高度國際化的高等教育國家在世界上。同樣, 教育服務在澳洲、紐西蘭和美國各自地代表三, 第四個和第五大服務出口區段。這清楚地提供證據, 這些國家體會高等教育的意義轉移智力資本和提高國家的經濟競爭力。
干預必需
它重要, 高等教育的機關在南非給自己定位因為結在在全球性世界的一個越來越無縫的知識庫, 能有一個更加巨大的接口以知識被駕駛的全球性經濟。所以, 高等教育的機關在南非如果給更加注意集成以將使他們國際化高等教育的顯要的國際機構。
當前, 高等教育的國際化在南非發生更由事件而不是通過周到地計劃的和組織的方法。如果高等教育的機關在南非打算高等教育把一件商業商業商品視為, 嚴肅的重點應該是地方:
6A"4a· 介紹清楚地表明路今後關於國際化意圖和具體區域會需要優先權注意的有目的政策和戰略。但是, 這作為分開的國際化戰略不應該被開發, 但是如果e 看作為學院的整體戰略的一個自然元素。
6A"4a· 實施將吸引質量外國學生對機關的歸納和路線節目。
6A"4a· 支持的院參加會議並且在名聲好的學術學報裡出版研究結果。
6A"4a· 保證, 所有路線奉獻物依照由高等教育的主導的機關定義符合國際被接受的標準在被開發的世界。
6A"4a· 創造有助於學習環境被裝備以最新的學習的技術。
國際化要求, 高等教育的機關在南非應該強調一鬆懈有些與政府的關係創造新變形身體演講過去的不平衡狀態, 而且擴展這個使命充當在地區化經濟發展的一個更加活躍的角色。這可能由建立達到強的水平的鏈接以其它大學研究機構和產業在南部的非洲發展公共。如果這可能達到, 高等教育的機關的活動與市場不再將被隔絕並且它的產品能成為商品產品。鬆開與政府的關係不僅將提供更多自由自治決定什麼教育和研究產品創造, 但並且將增加壓力在高等教育的機關執行更好如同他們佔去責任培養資金為項目和薪金。
它是必要的, 高等教育在南非可能不再採取安置研究與發展與互相對比的性格。相反, 它應該採取立場, 機關產品應該有強:
2A."4a· 教育、科學研究和生產同時促進和綜合化發生的社會發展和應用;
6A"4a· 科學和技術財政管理支持系統到位為了創造一個安全和安全研究環境為院; 並且
6A"4a· 套"關鍵狀態實驗室" 戰略重要性的研究和教育對國家的發展和福利的可能被執行的地方。
結論
高等教育的南非機關當前對估計只在名列前茅40 世界的主辦國之中。緊急需要存在重新考慮和再形成高等教育的機關教育想法的模型在南非。由於改變的政治情況由改變的全球性經濟陪同, 高等教育機關早先被治理的許多傳統方式用將改變。除非高等教育的機關在南非成功成功地國際化, 巨大的機會贏得外幣使用高等教育作為一件商業商品將丟失。
1月Grundling 是中心的頭企業精神的在技術Tshwane 大學在南非。他全國性和國際上廣泛地出版了在被檢定的學報裡。
文章來源: Messaggiamo.Com
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