Τα δημόσια σχολεία μπορούν να ακρωτηριάσουν τη δυνατότητα childrens σας να διαβάσετε
Για πολλούς ενηλίκους, η ανάγνωση ενός βιβλίου ή μιας εφημερίδας φαίνεται αβίαστη. Ακόμα να διαβάσει προέρχεται αβίαστα από τη σταθερή χρήση των βασικών δεξιοτήτων που μαθαίνονται σε μια νεαρή ηλικία. Μόλις μάθουν τα παιδιά αυτές τις βασικές δεξιότητες, μπορούν τελικά να διαβάσουν τα σύνθετα βιβλία όπως τον πόλεμο και την ειρήνη.
Ποιες είναι αυτές οι δεξιότητες; Για να διαβάσει, κάποιος πρέπει να αναγνωρίσει χιλιάδες λέξεις. Δεδομένου ότι όλες οι αγγλικές λέξεις χτίζονται από μόνο είκοσι έξι επιστολές, ο τεράστιος στόχος τις επιστολές και τους ήχους τους και τους μαζί στις λέξεις μορφής γίνεται πολύ απλουστευμένος. Ένα αγγλόφωνο παιδί πρέπει μόνο να εξετάσει τις επιστολές και να βάλει έπειτα τους ήχους για να διαβάσει μαζί τη λέξη.
Δεν επιθυμώ να υπεραπλουστεύσω την πολυπλοκότητα της πλούσιας αγγλικής γλώσσας μας, εντούτοις. Όπως άλλες δυτικές γλώσσες, τα αγγλικά έχουν τις ιδιαιτερότητές του. Παραδείγματος χάριν, πολλά φωνήεντα έχουν περισσότερους από έναν ήχους, και πολλούς ήχους μπορούν να συλλαβίσουν περισσότερους από έναν τρόπους. Εντούτοις, ακόμη και με αυτές τις περιπλοκές, τα αγγλικά είναι πολύ ευκολότερα να μάθουν από κινεζικά, όπου τα παιδιά πρέπει να απομνημονεύσουν χιλιάδες εικόνες λέξης, παρά είκοσι έξι επιστολές και τους ήχους τους.
Η ανάγνωση είναι δύσκολη πρώτα, αλλά, μόλις μαθευτεί, η διαδικασία γίνεται αυτόματη και ασυναίσθητη. Όταν μπορούμε να διαβάσουμε γρήγορα χωρίς να εξετάσουμε κάθε επιστολή κάθε λέξης, όλη η γνώση του κόσμου ανοίγει σε μας. Εντούτοις, όπως την εκμάθηση να οδηγεί ένα αυτοκίνητο, εάν δεν μαθαίνουμε τις βασικές δεξιότητες, δεν μαθαίνουμε να διαβάζουμε, ή διαβάζουμε κακώς.
Εισάγετε τους θεωρητικούς δημόσιος-σχολικής εκπαίδευσης που σκέφτονται ειδάλλως. Οι ενήλικοι δεν διαβάζουν χωρίς να εξετάσουν κάθε επιστολή κάθε λέξης, αυτοί να ρωτήσουν; Έτσι γιατί διδάξτε το phonics παιδιών; Γιατί τεθειμένα παιδιά μέσω της υποτιθέμενης πλήξης, του μόχθου, και της σκληρής εργασίας της εκμάθησης των επιστολή-ήχων; Πώς μπορεί η ανάγνωση να είναι χαρούμενη εάν η λογοτεχνία γίνεται τρυπάνια; Εάν τα παιδιά απομνημονεύσουν ολόκληρες τις λέξεις αντί να βάλουν μαζί τους ήχους επιστολών, όλο αυτό τον πόνο θα πάνε. Παρά τα κατσίκια διδασκαλίας το αλφάβητο και πώς να εξετάσει τη ΜΗΤΕΡΑ, να τους διδάξει για να αναγνωρίσει τη ΜΗΤΕΡΑ και άλλες ολόκληρες λέξεις σε ένα βιβλίο, όπως τις κινεζικές λέξη-εικόνες ή το αρχαίο αιγυπτιακό hieroglyphics. Έχετε το παιδί να διαβάσει τα απλά βιβλία που επαναλαμβάνουν κάθε λέξη επανειλημμένως, έτσι ώστε έρχονται να αναγνωρίσουν τη λέξη. Κάνετε αυτό για κάθε λέξη, απαιτούν, και το παιδί θα μάθει να διαβάζει. Αυτό καλείται "ολόκληρος-γλώσσα" διαβάζοντας την οδηγία.
Το μόνο πρόβλημα είναι ότι η ολόκληρος-γλώσσα δεν λειτουργεί. Είναι μια καταστροφή. Τα περισσότερα μικρά παιδιά είναι μόνο ικανά "να απομνημονεύσουν" μερικές εκατοντάες σχετικά απλές λέξεις. Ακόμη και το μυαλό ενός ενηλίκου μπορεί μόνο να απομνημονεύσει το πολύ-πολύ των περισσότερων, μερικές χιλιάες λέξεις. Ότι το όριο της ικανότητας του ανθρώπινου μυαλού να απομνημονευθούν τα αφηρημένα σύμβολα. Αντίθετα, τα παιδιά που μαθαίνουν να εξετάζουν τις επιστολές των λέξεων με το phonics μπορούν να διαβάσουν τις δεκάδες χιλιάδων λέξεις, και να διαβάσουν τελικά ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ λέξη, επειδή μπορούν να εξετάσουν κάθε επιστολή στη λέξη και να βάλουν τους ήχους από κοινού.
Ο συντάκτης και ο ερευνητής Charles J. Sykes εκπαίδευσης περιγράφουν την οδηγία ολόκληρος-γλωσσικής ανάγνωσης σε μια first-grade τάξη στο βιβλίο του "Dumbing κάτω από τα κατσίκια μασ":
Η "οδηγία ανάγνωσης αρχίζει με" τις στρατηγικές προανάγνωσης "στις οποίεσ" τα παιδιά προβλέπουν τι η ιστορία είναι για με την εξέταση τον τίτλο και τις εικόνες. Η γνώση υποβάθρου ενεργοποιείται για να πάρει τα παιδιά σκεπτόμενα για το θέμα ανάγνωσης." Κατόπιν διαβάζουν την ιστορία. Εάν ένα παιδί δεν αναγνωρίζει μια λέξη, λέγονται για "να ψάξουν τις ενδείξεις."
"Το ολόκληρος-γλωσσικό πρόγραμμα σπουδών έδωσε στις συγκεκριμένες προτάσεις εκείνα τα παιδιά: "Εξετάστε τις εικόνες," ρωτήστε "τι θα έκανε να αισθανθεί;" "Ψάξτε τα σχέδια," "ψάξτε τις ενδείξεις," και "πηδήστε τη λέξη και διαβάστε μπροστά και επιστρέψτε έπειτα στη λέξη." Τέλος, εάν όλο αυτό αποτυγχάνει, οι γονείς/οι δάσκαλοι έχουν την υποχρέωση, "πέστε στο παιδί τη λέξη. .."
"Όταν τα κατσίκια δεν μπόρεσαν να υπολογίσουν μια λέξη, οι ειδικοί επιστήμονες σε θέματα παηδείας έδωσαν αυτά τα περαιτέρω ιόντα: "Ρωτήστε έναν φίλο, πηδά τη λέξη, αντικαθιστά μια άλλη σημαντική λέξη." Το Sykes ρωτά έπειτα, "εξετάστε τις εικόνες. Πηδήστε τη λέξη. Ρωτήστε έναν φίλο. Είναι αυτή η ανάγνωση;"
Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του '90, όταν ήταν η ολόκληρος-γλωσσική οδηγία σε πλήρη ισχύ, οι γονείς παραπονέθηκαν πικρά για την επιδεινωμένος δυνατότητα των παιδιών τους να διαβάσουν. Στην απάντηση, τα δημόσια σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα επανήλθαν έπειτα στη συνηθισμένη τακτική τους --- κράτησαν την αποτυχημένη πολιτική αλλά άλλαξαν το όνομά του στους γονείς ανόητων.
Πολλά δημόσια σχολεία λένε σήμερα ότι διδάσκουν τώρα τα κατσίκια για να διαβάσουν με "ισορροπημένος διαβάζοντας την οδηγία." Τι αυτό σημαίνει είναι συνδυάζουν την ολόκληρος-γλωσσική οδηγία με μια επιπόλαια γνώση του phonics. "Δείτε," μπορούν να πουν στους γονείς, "διδάσκουμε τώρα το phonics κατσικιών σας." Το μόνο πρόβλημα είναι ότι πάρα πολύ συχνά η "ισορροπία" είναι ακόμα περίπου ολόκληρος-γλώσσα 80 τοις εκατό, και 20 τοις εκατό phonics, εάν και όταν σκέφτεται ο δάσκαλος ότι το phonics απαιτείται "" σε "ειδικές περιπτώσεις."
Εάν ήσαστε γιατρός και θεραπεύατε έναν ασθενή για μια σοβαρή μόλυνση, θα δίνατε στον ασθενή μια "ισορροπημένη" θεραπεία του αρσενικού και των αντιβιοτικών; Αυτή είναι η ηθική και πρακτική θέση της "ισορροπημένησ" οδηγίας ανάγνωσης όπου η ολόκληρος-γλωσσική οδηγία υπερισχύει ακόμα, επειδή η ολόκληρος-γλώσσα είναι το αρσενικό των μεθόδων ανάγνωση-οδηγίας.
Οι γονείς, δεν αφήνουν τον ανόητο δημόσιος-σχολικών ανώτερων υπαλλήλων εσείς με την εύστροφη συζήτηση "ισορροπημένος τους διαβάζοντας την οδηγία." Πρέπει να ερευνήσετε προσωπικά πώς το τοπικό σχολείο σας διδάσκει τα κατσίκια σας για να διαβάσει. Το καλύτερο πράγμα που κάνει είναι να εξεταστούν οι αληθινές δυνατότητες ανάγνωσης των παιδιών σας με ένα εξωτερικό, ανεξάρτητη εξεταστική επιχείρηση. Μπορείτε να συγκλονιστείτε από την έκβαση της δοκιμής. Το τμήμα των πόρων των "δημόσιων σχολείων, δημόσια απειλή," απαριθμεί πολλές τέτοιες ανεξάρτητες ανάγνωση-εξεταστικές επιχειρήσεις.
Το Joel Turtel είναι πολιτικός αναλυτής εκπαίδευσης, και συντάκτης των "δημόσιων σχολείων, δημόσια απειλή: Πώς τα δημόσια σχολεία βρίσκονται στους γονείς και προδίδουν τα παιδιά μας." Στοιχεία επαφής: Ιστοχώρος: http://www.mykidsdeservebetter.com, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: lbooksusa@aol.com, τηλέφωνο: 718-447-7348, άρθρο Copyrighted Γ?Ζ'Γʼβ"¬ΕʽΓ?β??Γ"Β© 2005 από Joel Turtel, ΣΗΜΕΊΩΣΗ: Μπορείτε να τοποθετήσετε αυτό το άρθρο σχετικά με ένα Ezine, το ενημερωτικό δελτίο, ή άλλο ιστοχώρο μόνο εάν περιλαμβάνετε τα πλήρη στοιχεία επαφής Joel Turtel, και ιδρύετε έναν σύνδεσμο υπερ-κειμένου στη διεύθυνση και τον ιστοχώρο URL,http://www.mykidsdeservebetter.com ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Joel Turtel.
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Rocket Spanish!» The Woman Men Adore...
» 500 Lovemaking Tips & Secrets
» All Types Of Wedding Speeches
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
