得到创造性？
创造性对我们各自的生活的管理是中央的，但是在现代之内很少人到能访问此作为资源。 阿伦瓦特在不可靠智慧写：
“我们允许脑子认为不成比例开发和控制我们的生活‘本能的智慧’; 哪些我们允许陷落入萎缩。 结果我们是在我们自己之内的战争-身体不想要的脑子渴望的事和脑子不会允许的身体渴望的事; 脑子给身体将亦不跟随的方向的和给脑子不可能了解…的冲动，只要头脑被分裂，生活的身体是永久冲突、紧张、失望和觉醒。 痛苦在恐惧的遭受，在乏味的恐惧和乏味被堆。 越多飞行努力离开蜂蜜，越快速的他是陷进。 在非常张力的压力下和无用、毫不奇怪人[sic]在暴力和哗众取宠的寻求发行和他们的身体、他们的胃口、物质世界和他们的同路人的鲁莽的开发”。
全球性地，在有面对人类之时的许多问题。 减少的自然资源和增长的人口平均我们是在熵螺旋。 我们的投资系统使用我们的行星资本资产作为收入自工业革命之始。 我们投入一点能量回到我们的行星。
第三世界人口羡慕看往第一个世界国家的明显的丰厚，并且希望看齐看上去使它的公民很愉快的消费者至上主义。 我们的媒介繁殖幻觉我们可以买环境破坏我们的出口，并且购物治疗是万能药对所有疾病和不幸。
虽然工作的本质改变仍有在世界的更多奴隶制比有。 大量生产通常转移到更加容易地利用廉价劳力和环境的第三世界国家。 微小薪水奴隶制比投资便宜在许多第三世界产业的最新技术。 新技术稳定地狼吞虎咽工作。 服务、休闲和电子工业替换了我们的制造业损失对第三世界，但是甚而这些(经常半日工作) ‘现在外购’。
一定创造性是需要的在各自和政府水平导致在就业、信息、教育和娱乐活动的新的机会。 许多制造业‘生活’我们丢失了给更加便宜的工作者兼职被替换了，穷被支付的和不安全的选择的工作。
就业和能力的新的形式的发展应付加速的变动需要创造性在所有水平。 往整合的压力源于， “需求教育应该方式对改进的社会地位和主要物质安全生活方式” (T.P。 创造性学会的琼斯在透视)。
专业化(神秘化知识到‘只雇佣工会会员的工厂里’)和远离人的一个集中化政府系统转移责任的方面。 许多因素使难为了个体能独自地行动代表，独自地信仰和面对不确定性和可能嘲笑通过做不符合传统规范的事。 在教育单独行为经常仍然被解释成欺辱和反叛。 创造性，老师的一个函授大学指南陈述：
“其中一个教的问题创造性的在学校是许多有点儿个性特征和行为与他们交往是不愉快的对老师。 不会接受的独立孩子什么老师说，完全，因为他们说它，可以由老师烦恶，特别当这样行为发生在一重的天或与一位疲乏的老师”时。
在分歧，自负的想法和行动的潜力在社会许多区段被减少。 ‘晃动小船’的人们和问题当局太比较常见作为对建立的样式的一个威胁。 这导致了在敏感性的一次故障需要，想法的世代和创造性的解答的生产。 酬金和安全被适应是工作和生活的主要刺激。
寻找最廉价的劳力的来临自动化和工厂在第三世界国家，在成功的经济的重点需要更被偏心往创造意味深长和能承受的就业想法的生产。 我们有他们提供的教育组织是慢的体会此和许多训练仍然适应往在工业革命时建立的价值。
我们有的教诲教育体制根据教士的训练小男孩，五百年部分仍然前。 创造性的潜力的发展在个体的是系统不会处理的问题。 目前我们是在二个世界之间，留给世代孤立无援关于意味深长的工作和身分的世代。
“同化他继承了，和适应他自己它的那，人[sic]必须也保存他的根本个性。 教育必须协助通过启发每个世代增加哺育它到文化它通过创造新的事接受了的社会; 不应该有什么的被动采纳从过去被递了下来。 必须给因此认真的考虑，在某种程度上非相容的想法可以被考虑作为生活的财产在一个一致的社会”。
(T.Powell琼斯。 创造性学会在透视)
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西蒙Mitchell
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文章来源: Messaggiamo.Com
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