学習の喜び!
「私に動機を与えるこの本を書くようにものがの部分」。は新しい何かを学ぶことを意味するものの私達が薄い喜びの教育の接触を失った心配である -トマスアームストロング、教室の天才を覚醒させている著者
私は私のミイラがピアノクラスに私を入れることにしたときに私がおよそ6歳だったことを考える。 私はクラスに最初に入ったのは私の妹だったのでかなり確実それだった考え直しである。 今日まで、私はまだ覚えることができ私のミイラおよび姉妹にYamahaで彼女のクラスに続く。
私はなぜ私の姉妹が付いているピアノを学ぶように頼まれたか。 私はそれが私の姉妹が練習することができるように) (の私の音楽的な能力の私のデモンストレーション買われたピアノだったことを推測する。 形式的な音楽のレッスンなしで、私はピアノのTVショーからの調子をすることによって私の家族を圧倒した。 そして、当然、私は私の姉妹の練習セッション(多分、プロセスの自信、)を破壊し。
私が私のベストを引き出す形式的な訓練を有するべきであることを私のミイラ、種類の「タレントスカウト」は主張した。 すべての親のようにする。 従って、私は私のピアノの教師、ピアノおよび私のために大きかった十分だけ小さく窮屈な部屋のピアノのレッスンに毎週出席し始めた。 率直に、私は実際にレッスンの多くを覚えることができない。 しかし、間違いなく、私は私の頭部の練習の毎日のパウンディングに完全に私のミイラの定数の悩をリコールできる。 これは約2年間続いた。 それら二つの年の間に、私は私が等級分けの考えに反対でだったので、実用的な検査を取らなかった。 失敗の恐れ、多分。 すぐにの後で、私の親愛なるミイラはピアノのレッスンからの私を撤回した。 私は私が強固にあらゆる実用的な検査のために行くことを断ったので私が大いにならないだろうことを彼女が意識したにちがいないことを推測した。
私は私で次のリチャードClaydermanのおそらく希望がまた更にそんなにあった私のミイラへの困難な子供、作成のモーツァルトだったか。 それはいかに私が実際に成功の私の理論の検査に合格したときであるでしよう(プロセスの皆に!衝撃を与える)か。 それをすべて越えて、私のピアノの教師は私と非常に嬉しく、数週私の驚異的な音楽的な才能についての私のミイラに頭文字の間にピアノのレッスンのわめいた。 しかし、私はあらゆる検査のためにどうしても週が渡ったと同時に行かなかったし、ピアノのレッスンを憎まなかった。
はい、私は全学習過程を憎んだ!
考えて、私は私の興味をおよび結局殺したピアノにそれ以来触れたいと思わなくてのは厳密な、加圧形式的な音楽訓練、いたことを意識した。 私はピアノのレッスンへ私を差し向けるための私のミイラを送り直したか。 私が練習するために「強制された」時はいつでも私がまだ苦悶をリコールできるが、おそらくない。 私は私のミイラがクラスの前後に私の態度の変化の方により慎重だったかもしれないことを仮定した。 従って、ミイラおよびお父さん(はい、!)、強化のクラスかちょうど学校のためのそれらを送るときあなたの子供の行動および態度を、その点では観察しなさい。
一日の終わりに、彼/彼女がに選べば勝る彼/彼女の興味を支えるのはあなたの子供の学習の喜びである。 強制給食がよいよりより多くの害だけをすることを覚えておきなさい。 あなたの子供のためにするものは何でも常にとして、バランスをで保ちなさい。 靴にあなた自身を置くことを試みなさい。 あなたの子供で染めることの学習の喜びは心配上回る(および恐れを!) ある特定の区域で勝るためにあなたの子供を置いたこと。
意識し、滞在がバランスをとられるありなさい!
知恵のこれらの単語に反映しなさい:
「時々、私達の生命に適切なバランスを保つことは困難である。 しかし、そのうちに、不適当なバランスは問題をもたらす」。
キャサリンPulsifer
「車輪が完全な直線にあるときあなたの車がより滑らかに動き、より少ないエネルギーをより速くそしてずっと行くように要求するように、あなたの思考、感じ、感情、目的および価値がバランスに」。あるときよりよく行う
著者について:
マイクLimは転倒の幼児のための専務理事(および主な学習の役人)である(シンガポールおよびアジア太平洋)。 釣り合ったChildÃÆ'Ãの†の’â€Ãの‚Âのの哲学の信者、彼は転倒の幼児の就学前の教育プログラムの変化のバランスそして知恵を注入することを望む。
記事のソース: Messaggiamo.Com
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