Μια υπόθεση για πολλαπλές ευφυΐας βασίζεται στην τάξη διδασκαλίας
Αν και πολλοί μαθητές γυμνασίου ηλικία τείνουν να σκεφτούν και να μάθουν με nontraditional τρόπους, American σχολεία εξακολουθούν να στηρίζουν την διδασκαλία κυρίως στη λεκτική-γλωσσική και λογική-μαθηματική ευφυΐας. Ως τούτου, πολλοί φοιτητές, οι οποίοι δεν είναι ισχυρές σε αυτά τα παραδοσιακά ευφυΐας αναπτύξουν κακές συμπεριφορές προς το σχολείο και την ακαδημαϊκή επίτευξη suffers.According σε ψυχολόγο Howard Gardner της θεωρίας των πολλαπλών ευφυΐας, ευφυΐας αλλάξει με την ηλικία και με την εμπειρία. Από χώρους πολιτισμού μας τόσο μεγάλη σημασία στην παραδοσιακή ευφυΐας και από τόσους πολλούς μαθητές γυμνασίου έχουν πλεονεκτήματα στον nontraditional ευφυΐας, είναι λογικό να ενσωματωθούν οι πολλαπλές ευφυΐας σε αίθουσα διδασκαλίας, προκειμένου να παράσχει τις εμπειρίες που θα αλλάξουν μαθητών ευφυΐας για την better.This δεν σημαίνει ότι το ανάπτυξη της γλωσσικής και αναλυτικές ικανότητες θα πρέπει να εγκαταλειφθεί υπέρ της nontraditional προσεγγίσεις στην εκπαίδευση. Αντίθετα, οι παραδοσιακές και nontraditional προσεγγίσεις θα πρέπει να συνδυάζονται για να διαμορφώσουν μια μέθοδο εκπαίδευση που είναι πιο κατάλληλο για τους μαθητές μας που κατοικηθεί τάξεις. Οι πολλαπλές ευφυΐας προσφέρουν μια ισορροπία που διδάσκει τους μαθητές ό, τι χρειάζεται να γνωρίζετε, για να έχει επιτυχία στην κοινωνία μας με τρόπο που να συγχαίρει τους μοναδικές ικανότητες που κάθε επιμέρους possesses.All φοιτητές θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να αναπτύξει περαιτέρω μόνο δεν τους δεσπόζουσα ευφυΐας, αλλά θα πρέπει επίσης να έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις ασθενέστερη ευφυΐας. Οι μαθητές που παρουσιάζουν αδυναμίες στην λεκτική-γλωσσική και ευφυΐας μαθηματική λογική-θα είναι σίγουρα σε μειονεκτική θέση σε μια κουλτούρα που θέτει τόσο μεγάλη έμφαση στις παραδοσιακές ευφυΐας. Παρά τις αδυναμίες τους, ωστόσο, οι φοιτητές που έχουν τη δυνατότητα να επιτύχει με τη χρήση πληροφοριών στις οποίες μπορεί να υπερέχουν αποδείξει ότι είναι σε θέση να αναπτύσσουν τις προφορικές και γλωσσική και λογική-μαθηματική intelligences.Because MI διδασκαλίας βασίζεται έχει σχεδιαστεί για να φθάσει σε συνδυασμό ευφυΐας, η αίθουσα πολλαπλών ευφυΐας είναι αντιληπτό από τους φοιτητές ως ένα σημείο στο οποίο ο καθένας μπορεί να κάνει κάτι καλά, και όχι ως ένα χώρο όπου οι μαθητές είναι κάποιες "έξυπνες" και άλλα δεν είναι. MI επικεντρώνεται στην μαθητών ισχυρά πλεονεκτήματα και τις χρήσεις αυτές να ενισχύσουν τις ασθενέστερες περιοχές. Σύμφωνα με Jie-Qi Chen & Gardner το πολλαπλής ευφυΐας μπορεί να μειώσει την απόσταση από μια περιοχή της επιτυχίας σε μια περιοχή του δυσκολία, διότι "η έννοια της επιτυχίας σε μια περιοχή μπορεί να κάνει ο μαθητής περισσότερες πιθανότητες να συμμετάσχουν σε τομείς στους οποίους θα αισθάνονται λιγότερο άνετα. "Δεδομένου ότι οι φοιτητές που δεν γίνονται για να αισθάνονται σαν να είναι ανόητες, διότι δεν γνωρίζω κάτι, μια αλλαγή στη στάση την οποία λαμβάνει χώρα ουσιαστικά καταργεί το" μπλοκ "που μόλις εμπόδισε learning.Multiple ευφυΐας βασίζονται διδασκαλίας είναι αποτελεσματική επειδή παρέχει άνεση ζώνη επιτρέποντας τους μαθητές να σκέφτονται με τρόπο που να είναι άνετα για αυτά. Επίσης, βοηθά να αναπτύξουν διαδικασίες σκέψης που συνήθως δεν χρησιμοποιούν, παρέχοντάς τους ένα θετικό περιβάλλον στο οποίο μπορούν να πειραματιστούν με την αίσθηση ότι δεν είναι ένα "έξυπνο". Οι μαθητές που είναι ισχυρές σε nontraditional ευφυΐας είναι συχνά να αισθάνονται ότι δεν μέτρο μέχρι το τέλος του ενεργού τους μαθητές στην τάξη. Πολλαπλές ευφυΐας παρέχει οδηγίες βασίζονται όλοι οι φοιτητές με τις ευκαιρίες που χρειάζονται για να επιτύχει, και οι φοιτητές που έχουν επιτύχει είναι καλύτερα εξοπλισμένοι για να προσπαθήσει περισσότερο προκλητική work.In σύντομα, πολλαπλές οδηγίες βασίζονται ευφυΐας έχει τη δυνατότητα να εξαλείψει (ή τουλάχιστον τη μείωση) του αριθμού των Αμερικανών φοιτητών που αυτή τη στιγμή πρόσκομμα τυφλά μέσω των συστημάτων εκπαίδευσης. Οι φοιτητές μπορούν να παρέχονται με τις ευκαιρίες που χρειάζονται για να επιτύχουν στο σχολείο, ενώ θα είναι η βελτίωση της λεκτική-γλωσσική και μαθηματική λογική - ευφυΐας ότι θα απαιτηθεί για να είναι επιτυχημένη σε μας society.References: Chen, JQ, & Gardner, Η. (1997). Εναλλακτική αξιολόγηση σε μια πολλαπλή προοπτική ευφυΐας. Στην Β. Torff (επιμ.), Πολλαπλές ευφυΐας και της αξιολόγησης: Μια συλλογή από άρθρα, 27-54. Arlington Heights, IL: IRI / φεγγίτη και Κατάρτισης Εκδόσεις, Inc.Gardner, Η. (1983). Πλαίσια του μυαλού: Η θεωρία της πολλαπλής ευφυΐας. Νέα Υόρκη: Βασικές Books.Gardner, Η. (1995α). Πολλαπλές ευφυΐας ως καταλύτης. English Journal, 84 (8), 16-18.Gardner, Η. (1995β). Σκέψεις για πολλαπλές ευφυΐας: Μύθοι και μηνύματα. Expanded Academic ASAP [on-line βάση δεδομένων]. Πρωτότυπη Έκδοση: Phi Delta Kappan, 77 (3). Teele, Α. (1996). Επανασχεδιασμό του εκπαιδευτικού συστήματος ώστε να μπορούν όλοι οι φοιτητές να επιτύχει. ΔΕΛΤΙΟ NASSP, (80) 583, 65-75.Michele R. Acosta είναι συγγραφέας, πρώην Αγγλικά δάσκαλος, και η μητέρα των τριών αγοριών. Περνάει το χρόνο για να γράψω και τη διδασκαλία των άλλων για να γράψετε. Επίσκεψη http://www.TheWritingTutor.biz/articles για περισσότερα άρθρα, http://www.TheWritingTutor.biz/writing_editing_service για επαγγελματική σύνταξη και επεξεργασία των υπηρεσιών, ή http://www.TheWritingTutor.biz για τη σύνταξη και εκπαιδευτικούς πόρους για τους νέους συγγραφείς, καθηγητές, και
Αρθρο Πηγη: Messaggiamo.Com
Related:
» Home Made Power Plant» Singorama
» Criminal Check
» Home Made Energy
Webmaster παίρνει τον κώδικα HTML
Προσθεστε αυτο το αρθρο στον ιστοτοπο σας τωρα!
Webmaster υποβάλλει τα άρθρα σας
Εγγραφή που απαιτείται καμία! Συμπληρώστε τη μορφή και το άρθρο σας είναι στον κατάλογο Messaggiamo.Com
