다수 정보를 위한 이론은 수업의 기초를 두었다
많은 고등학교 나이 학생이 비전통적인 방법으로 생각하고 배워 경향이 있더라도, 미국 학교는 구두 언어와 논리 수학 정보에 아직도 그들의 지시의 1 차적으로 기초를 둔다. 그 결과로, 이 전통적인 정보에서 강하지 않은 많은 학생은 학교로와 그들의 학업 성과로 빈약한 태도를 겪는다 개발한다.
다수 정보의 심리학자 하워드 Gardner 이론에 따르면, 정보는 나이와 경험으로 변화한다. 우리의 문화부터 전통적인 정보에 중요성을 순전히 두고 이렇게 많은 고등학교 학생은 비전통적인 정보에 있는 힘이 있기 때문에, 수업으로 다수 더 나을 것을 위한 학생의 정보를 바꿀 경험을 제공하기 위하여 정보를 통합하는 이해된다.
이것은 언어와 분석적인 기술의 발달이 교육에 비전통적인 접근에 찬성하여 포기되어야 한ㄴ다고 말하는 것이 아니다. 오히려, 전통 및 비전통적인 접근은 우리의 교실에 사람을 거주케 하는 학생에게 가장 적합하는 교육의 방법을 공식화하기 위하여 결합되어야 한다. 다수 정보는 개인 각각이 소유하는 유일한 능력을 칭찬하는 방법에 있는 우리의 사회에서 성공적이기 위하여 필요가 있는 무슨을 학생에게 알 가르치는 균형을 제안한다.
모든 학생은 개발하고 그들의 지배적인 정보를, 그러나 또한 그들의 더 약한 정보를 개발하는 기회가 있어야 한다 기회가 뿐만 아니라 발전할 것이다 있어야 한다. 구두 언어와 논리 수학 정보에서 약한 학생은 그 문화에 있는 불리에 순전히 강조한다 전통적인 정보를 확실히 일 것이다. 그들의 약점에도 불구하고, 그러나, 능가해서 좋은 정보를 사용하여 성공하는 기회를 주어지는 학생은 그들의 구두 언어와 논리 수학 정보 개발 가능하다는 것을 설명한다.
정보의 조합을 도달하기 MI에 근거하기 지시가 디자인되기 때문에, 다수 정보 교실은 모두가 무언가를 잘 할 수 있는 장소로 학생에 의해 몇몇 학생이 "똑똑한" 장소로 대신에와 다른 사람이 이지 않는지 감지된다. MI는 학생의 힘에 집중하고 더 약한 지역을 쌓아 올리기 위하여 그 힘을 이용한다. Jie Qi 첸 & Gardner에 따르면 다수 정보는 "1개의 지역에 있는 성공의 감 보다 적게 안락하게."가 느끼는 지역에서 관여시키기 위하여 학생을 가능성이 높게 만드지도 모르기 때문에 성공의 지역에서 어려움의 지역에 간격을 메울 수 있다 무언가를 모르기 때문에 어리석다 처럼 학생이 느끼기 위하여 제작되지 않기 때문에, 효과적으로 한 번 배우는 것을 막은 "구획"를 제거하는 태도에 있는 변화는 일어난다.
다수 정보에 근거한 지시는 학생을 그(것)들을 위해 안락한 방법으로 생각하기 허용해서 안락 지역을 제공하기 때문에 효과적이다. 그것은 또한 "지적."이지 않다 감각 없이 실험해서 좋은 긍정적인 환경을 그(것)들을 제공해서 일반적으로 사용하지 않는 생각 과정을 개발하기 위하여 그(것)들을 돕는다 비전통적인 정보에서 강한 학생은 그들의 동급생의 나머지에 부응하지 않는다 느끼기 위하여 수시로 제작된다. 다수 정보에 근거한 지시는 성공할 필요가 있는 기회를 모든 학생에게 제공한다, 계속 성공하는 학생은 잘 도전적인 일을 시도하기 위하여 갖춰지고.
한마디로 말하면, 다수 정보에 근거한 지시는 (또는 적어도 감소시키기 위하여) 교육의 우리의 체계를 통해서 지금 무턱대고 비틀거리고 있는 미국 학생의 수를 삭제하는 가능성으로 가지고있ㄴ다. 이 학생은 기회로 우리의 사회에서 성공적이기 위하여 요구할 구두 언어와 논리 수학 정보를 개량하고 있는 동안 학교에 성공할 필요가 있다 제공될 수 있다.
참고:
첸, J.Q., & Gardner, H. (1997년). 다수 정보 관점에서 양자택일 평가. B. Torff (에디션.), 다수 정보 및 평가에서는: 기사의 소장품, 27-54. Arlington Heights, IL: IRI/Skylight Training와 Publications, Inc.
Gardner, H. (1983년). 기분: 다수 정보의 이론. 뉴욕: 기초서.
Gardner, H. (1995a). 촉매로 다수 정보. 영국 전표, 84 (8), 16-18.
Gardner, H. (1995b). 다수 정보에 반영: 신화와 메시지. 확장된 학자 가능한 빨리 [온라인 데이타베이스]. 본래 간행물: 그리스어 알파벳의 21번째 글자 델타 Kappan, 77 (3).
Teele, A. (1996년). 교육 체계 모든 학생을 성공하는 가능하게 하도록 재설계. NASSP 게시, (80) 583, 65-75.
Michele R. Acosta는 3명의 소년의 작가, 이전 영어 교사 및 어머니이다. 그녀는 쓰기 위하여 그녀의 시간 쓰기 및 가르침을 다른 사람 쓴다. 기사 더를 위한 방문 http://www.TheWritingTutor.biz/articles, 직업적인 쓰기 및 편집 서비스를 위한 http://www.TheWritingTutor.biz/writing_editing_service, 또는 젊은 저자, 교사 및 부모를 위한 쓰기 그리고 교육 자원을 위한 http://www.TheWritingTutor.biz.
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