環境趨向在Elearning 被回顧
二十年前一間典型的學院教室有很少技術。可能有幾臺電腦, 但很大程度上學生被轉動在任務被寫從打字機。十年前技術開始滲出入學院學術設置。例如, 教授開始簡單的網頁包含路線資訊和或許與參考資源連接。
在90 年代晚期, 然而, 學院學術界有一大步今後在elearning 由介紹能整個地在網上被採取的路線。環境趨向在elearning 顯著改變了從對網際網路和elearning 的少有的用途到依靠elearning 為一條整個路線。
這個環境趨向在elearning 開放了機會學習在學院水平對許多學生。專科學校, 例如, 是家庭對許多非傳統的更老的學生。這些學生有全天工作、家庭, 和一點自由時刻。它難錯過工作日間上類。夜課是可能的, 但那手段較少時間與家庭。那是一條網上路線可能保存天和允許這些類型學生研究他們的程度。
網上路線是可利用的在許多4 年和2 年的學院和大學。在過去幾年內, 在網上提供一個整個程度節目的網上學院湧現了。他們尋找的這些全面學習進程允許更加不同的學生人口得以進入對教育的。
其它環境趨向在elearning 是類被舉辦的方式。類被執行通過軟體程式譬如黑板和WebCT 。這些基於網際網路的節目允許學生登錄對一間真正教室。他們能訪問路線材料譬如演講筆記、任務, 和測試。他們能與輔導員和其它同學通信通過電子郵件和類消息論壇。
教授、老師, 和輔導員並且有選擇。有日曆、電子郵件, 和教學大綱工具。電子成績書是elearning 的軟體程式一個好的特點。電子成績書比等級貯藏庫是更多。他們能實際上計算最後的成績根據具體教室分級的標準和政策。這是受歡迎的加法為技術上精明的許多老師。正學生能在網上觀看他們的等級在學期過程中和跟蹤他們的進展。
如同技術進步因此願elearning 的環境。學術選擇是與什麼不同他們是十年前。想像什麼選擇將需要十年從現在起。
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文章來源: Messaggiamo.Com
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