정신의 교사를 찾아: 11개의 의식이 있는 고려사항
저희의 많은 것은 근원과의 우리의 유구한 연결에, 우리의 더 높은 각자에게, 계몽경로 에 내부에 외부 이다. 우리는 이유를 위해 이것에 개인만 수 있는, 또는 수시로 기술할, 다만 알고 있다 불리고, 이 경로 동안에, 꺼리는 같이 다른 사람과 수시로 연결한다 (꺼려지는 빛?) 존재. 그리고 우리가 모두 서비스의 특정한 지역을 선택했기 때문에, 우리는 치료자, 교사, 가이드 및 지도자의 역할을 교체한다. 우리는 각각 우리의 존재 및 정력적인 국가에 의하여 다른 사람에 서비스를, 수시로 제안해서 좋다. 때때로, 우리는 정신의 빛, 양상의 비물리적인 존재를 우리가 우리의 개인적인 여행에 받은 통찰력을 통해, 또는 CoCreation에서 조명을 제공하기 위하여 당겨지거나 불릴지도 모른다. 모두는 근원으로 우리의 표현하기 경험하고의 유효한 생명 양상 이다. 육체적인 표현에서 알아볼 수 있는 무슨을 저쪽에 "교사" 및 "학생" 제안 정신의 중대한 선물, 및 학습. 이 제안의 목적으로, 나는 영적인 교사로 것과 같이, 또는 제안 구축한 체재 또는 경험, 인식된 그 존재 참조한다. 많은 것이 영적인 교사인 위하여 불리는 동안, 정신의 교사는 강력한 Illuminating 힘이다. 우리는 "se (ns) e 그(것)들", 더 중요하게, 그들의 서비스의 미덕에 의하여, 우리의 생활 변화할 때 그(것)들을 알고 있다, 우리는 우리의 가득 차있는 영적인 잠재력으로 성장한다.
때때로, 학습은 빨리 함께 습득된 명백하 것을의미하고, 각각은 배우는 계속되 위하여 새출발해야 한다. 새출발하는 이것은 어려울 수 있다, 왜냐하면 우리는 교사에 붙였다. 몇몇을 위해, 이 교사 학생 경험은 우리의 근원과 더불어 우리의 신성을 가진 우리의 가장 명확하고 가장 가까운 실전, 일지도 모른다. 뒤에 이 경험을 남겨두는 것은 생각할 수 없다, 그럼에도 불구하고? 무언가는 변화했다, 우리는 변화했다, 교훈은 얻어지고, 관계는 더 이상 저희를 없다. 우리는 무엇을 그 때 하는가?
때, 그리고의 도중에 들어가기를 고려하면 요구하는 질문은, 이 아주 특별한 관계 다음. 기억해 당신이 다는 것을 또한 학습을, 그리고 당신의 기여금이 뜻깊다는 것을 가르치고 제공한. 성장이 도전적일 다는 것을, 교육의 이 본을 선택하는 사람들을 위해 고통스러운 또한 알거든. 우리가 때문에 이 경험에서 관여시키는 모두를 위한 연민과 더불어, 인간의 모습을 가지는 정신 함께 배우는 것을 선택하기 명심하십시오. 우리가 완벽을 위해 노력하는 동안, 우리에게 배우는 것은 계속한다. 이렇게 많은 제자가 있기 때문에 이렇게 많은 영적인 교사가 있다; 경로는 항상 도전하고 조명해야 하고, 우리는 빛의 정력적인 교류에서 많은 것과 연결하는 것을 동의할지도 모른다. 당신이 이 질문을 검토한 대로, 당신을 위해 최상 인 이 정확한 타이밍에 무슨을 고려하십시오. 당신이 당신의 가장 높은 목적을 위한 매 순간에서 잘 선택하고 있다는 것을 아십시오.
1. 당신은 교사 및 또는 가르침으로 공진하는가? 다시 말하면 당신은 교사의 에너지 또는 메시지로 화합한다 당신 내의 무언가를 찾아내는가? 이것은 첫번째 연결에 수시로 당신이 곧 나오는 종류에 일어난ㄴ다는 것을, 또는 웹사이트, 또는 책, 또는 사람, 및 당신이 생각한ㄴ다는 것을, 누군가 말한ㄴ다는 것을 당신을 생기거나, "그것이 그것 같이 소리가 나는 Hmmm 저를 위해 이다, 또는 나는 이것을"는 할 필요가 있다. 종종 이 감각 계산서는 "나로 왜, 그러나?"지 모른다 선행된다
는 육체 적이고 시각 접촉의 어떤 모양도 없이 정신의 에너지의 교사 수시로 식별될지도 모른다. 교사의 생각의 때때로 다만 생각 또는 소개는 강렬하거나 극단적으로 미묘할지도 모른다 이 resonation를 개시한다.
2. 중대한 존경 및 연민으로 당신 대우하는학생 을 포함하여 모두는 인가? 당신은 신성한 신망, 개인적으로 그리고 공동으로 들어가고 있다.
는 정신의 교사 개인 및 투입 각각을 위한 존경짧 에 만든 방법 이 유형 사정의 각 실전에 들어간다. 이 존경은 또 다른 개인이 출석해 설명된다; 누군가를 가진 학생 (이전 포함되는)에 대한 어떤 면담든지 정중하다 들어올리는이다. 이것은 개인적인 문제점 또는 불일치에 관계 없이 사실인다.
3. 당신은 교사를 겸허한 찾아내는가? 이것은 각자 가치의 과량 자기 비하 또는 명백한 부족이 아니다. 이것은 빛의 메시지 그리고 곁에 영향을 받지 않거나, 에 붙어 있는 기능, 광택 또는 배달되는 메시지의 어떤 모양든지에서 명확한 이다.
정신의 교사가 실제로 말하는 , 각 실전 평가, 그리고 사람은 그런 존재에 있기 위하여 보다 적게 평가해, 느낀다.
4. 다른 영적인 교사 및 경로는 존경으로 주시되는가? 많은 갈라진 경로 및 신념 체계는 존재하고, 모두는 근원의 표정의 일부분이다. , 인간적으로 믿고, 가르치고는 가능한, 믿음, 또는 다른 신념 체계의 모든 표정에 참가하는 것은 필요하지 않다. 각각이 인 모든 것의 일부분이기 때문에; 그러나, 모두는 독해력이 없는 경우에 존중하 동등한의 가치있다. 필요로 하는 것은 "항상 권리"이다 정신의 교사에서 찾아내지 않는 본있다.
는 정신의 교사 몇몇 경로에 생소할지도 모르고다, 다른 사람으로 공진하지 않으며, 이것을 자유롭게 진술할지도 모른다. 정신의 교사는 수시로 많은 것이 것에 지도하는 관측을 제안하고, 정중하게 판단을 참는 것을 선택한다.
5. 에너지 교환은 균형을 잡는가, 또는 돈은 임무를 중요한 보이는가? 이것은 에너지 교환의 우주이고, 확실히 명백하게 우리는 우리의 교환의 대부분을 위해 돈의 통화를 사용한다. 많은 것은 너무 적게로 또는 돈에 다른 사람 부착에 따라서 터무니없은 간주될지도 모른다, 공정한 교환인 총계, 또는 기금의 부족에서 인도된다. 이것은 개인적이고, 모든 응답은 잠재적인 학생의 단면도에서 보통 생긴다, 그래서 이것은 불균형 에너지 교환의 지시자가 아니다. 때때로, "영합 생각은" 감각에 영적인 노동자에 의해" 돌아갈 파이의 "단지 순전히 있다, 이렇게 거기 모른다 생각되는 무슨이 이젠 그만이고 얻는 중대한 설명된 필요 있을지도 설명된다. 그것의 부족, 정력적인 "찰기"의 어떤 감각 거기이면의 우세 돈에 대화와 교사의 필요 고려하는지. 1개의 실전에 완전한 에너지 교환은 어떤 특정한 이론적 설명을 위한 진행하는 개인적인 회의 또는 종류에 찬성할 것을, 또는 학생 요구되는가 강하게 조언되는가 인가? 많은 가르침이 기본 학습에 건설되고, 지식에 일정한 향상이 다는 것을 이해된다; 학생으로 이 경험에서 당신은 교사의 다음 단계가 당신의 다음 단계를 적합한 방법 당신의 현 상태 및 경로를 고려하골지도. 많은 학생 또는 교사 경로는 역할이 일생 및 수시로 많은 일생을, 각 참가자에 의해 경험된 상태에서 지속한다. 이것에 열려있으십시오!
다른 정력적인 고려사항:
가르침 또는 다른 제품 또는 서비스는 "나누어 주어서", 자유롭지 않게 제안해서와 교환해 느끼는가? 두 방향 전부에 있는 에너지의 긍정적인 교류가 이어야 하고, 당신은 이 부착 충격을 느끼골 공포는 불안 또는 다른 명시한 감각에 의하여 당신의 경험에 다만 가지고 있을 수 있다. 지도를 당신에게 안에게 알고 있기와 체크인하십시오.
는 명확하다 조정과 교통 에너지 교환에 있는 감정적 애착 없이 정신의 교사.
6. 당신은 포함하는 집결에 종류에 출석하는 경우에 당신을 참가하고 있는가 느끼는가?
모든 교사는 인간적이고, 종류의 도중에 최선으로 상호 작용할지도 모른다 친구가, 때때로 있을 것이다. 그리고 인간적이어서, 우리는 친밀한 무슨을 즐긴다. 교사는 그룹 내의 더 작은 그룹으로 commune 선호할지도 모른다. 큰 집결에서는, 교사와 가진 면담에서 관여시키는 것은 어려울지도 모른다. 어떤 집결든지에서는 그러나, 사람은 다른 어떤 참가자 "보다는" 더 적은을 결코 느껴야 하지 않는다.
는 정신의 교사와 가진 어떤 실전든지 이어 긍정 적이고 긍정한.
7. 당신은 교사의 완전성의 감이 있는가?
가르침은 진실로 들리는가? 이것 그들이 모두 진실 다는 것을 의미하지 않으며, 그러나 가르침 및 과정에 당신은 교사의 투입을 식별할 수 있는가? 낱말의 진실이 교사의 활동에 의하여 보전되는가? 예를 들면 가르침이 연민의 이고 점화하는 경우에, 사람은 이 속성을 교사에서 명시되기 위하여 기대할 것입니다. 또 다시, 우리는 모두 인간적이다, 그러나 교사의 활동은 (이렇게 보다는 아닙니다) 가르침에 적당하게 적합해야 한다. 이것은 당연히 교사가 또한 제공하고 분명히 말하는 교훈을 얻고 있다 는 사실을 인식한다.
는 일관된 일치를 통해 정신의 교사 완전성을 설명한다.
8. 교사는 정말 출석해습니까에 당신 인가 학생 또는 교사에 초점?
또 다시, 각 교사는, 관심사에, 인간적 신체 검사, 감정, 영이고, 때때로 흐트저릴지도 모르고다, yet-the 학생과 가르침은 우선해야 한다. 더구나, 인간, 교사의 역할로 앞으로 족답 결과로 받아진 주의 초점인 것에는 유명인사의 유형을 포함하여 다양한 내부와 외부 효력이, 있을 수 있다 ("모두 소형"와 "메이저"). 존재하는 평행선을가진인 이 기능은 교사의 겸손에 적합하다.
는 정신의 교사 모든 가르침의 센터가 학생다는 것을 인식하고, 서비스의 이 중대한 영적인 선물에 있는 사례금을 인식하는 이 신 목적에 공헌에 완전하다.
9. 가르침은 당신에 접근 가능한가?
또는 이렇게 당신은 그(것)들을 찾아내는가 그래서 비전 당신은 경이에게 맡기는가? 정신의 기술의 정보의 unfoldment는, 숙고를 위한 경이 그리고 필요의 감각을 수시로 동반된다. 독해력은 개인적이고, 이것은 교사 학생을 위한 능력 무능력의 반영이 아니다. 그것은 단순히 가르침의 당신의 이해, 및 새로운 정보의 당신의 동화작용을 제시한다. 감각은의 즉시 기억의 부족 때문에 압도한다 또는 "알고 있" 당신의 완벽한 가르침을 동반하고 예상되지 않는다. 많은 폭로는 가르침 후에 일, 주 및 년 조차에서 수시로 발견된다, 그래서 모두가 즉각 계시된ㄴ다는 것은 예상되면 안된다. 정신은 당신의 가장 높은 각자와 협력하여 당신이 당신의 정확한 타이밍에 있는 확장에 열린 그래야 작동한다.
는 정신의 교사 질문을 격려하고 통찰력을 제안한다. 가르침이 학생 (및 실제로 모든 가르침 덕분에를 이다) 사용되어야 하는 경우에, 교사는 적합하 때 모두가 정력적인 수준에 받아지고 이해되고 승인을 제안하고, 육체적인 이해로 이 정보를 가져오기 위하여 접근을 제안할지도 모른다.
10. 당신은 당신이 참석하거나 참가하기 위하여 가치있는지 생각해 보는 찾아내는가?
이것은 명백하거나 있거나 당신을 말하는 미묘한 표시가 참가하기 위하여 가치있지 않으면 않는 한, 교사에 아무 반영도 없다. 왜 당신이 여전히, 거기 당신에게 안에게 알고 있기 신뢰하기위하여이다 준비완료상태와 가치있음의 차이의 우주 당신이 동등한 것이라고 여겨지지 않는 어떤 활동든지에서 관여시키고 싶지 질문하십시오, 이 화제는 미래 기사에서 제시될 것이다.
는 정신의 교사 모두를 위한 가치있음의 문제점을, 가치있다 고려하지 않는다. (말할 필요가 없는) 이것은 정신의 기본적인 원리이다.
11. 그리고 마지막으로, 때 이 교사의 면전에서, 이 동료 주인, 당신은 당신이 Buddha, Mohammed, 예수 또는 Sananda로 대우되고 있다 느끼는가, 또는 MotherFather 신의 어떤 표정든지 당신을 대우할 것입니다?
감정적 애착 또는 사례금 기대 없이 포함하는 사랑, 존경, 명예 및 합격의 에너지가 에 의하여 정신의 교사, 보전된다. 사랑하고 있는 친절 및 연민은 각 실전에서 경험된다. 이것은 정신의 교사의 훌륭한 서비스, 연결하고의 경험을, 얼싸안고, 우리의 신성 우리의 근원 제안하기위하여이다. 개인 가르침은 그러나 이 주제에 변이 이다. 정신의 교사는 신의 경험에 서비스의, 그리고 이 서비스를 통해 학생, 조명한다 경로를이다.
(c) JoAnne Scalise
JoAnne Scalise는 정신을 만들기를 접근 가능하 그리고 작업장, 그룹 및 지배 우리의 신 생득권을 위한, 그리고 항상 저희 내의 근원과 협력하여 개발된 개인적인 연결진짜 을 통하여 전문화한다. 정신의 산파로, 그녀는 이 빛으로 보게 준비되어 있는 사람들을 위한 지배에 오프닝에서 원조를 인간의 모습을 가지는 정신, 약속한다. 그녀의 하나는 대부분의 요구한 서비스 지배에 개인적인 경로를 위해 변형 치유 그리고 에너지 전송 뿐만 아니라 요구해 사람에게 정보 특성을 포함하는 CD에 기록된 지배 명상이다. JoAnne는 정신을 가진 최근 협력 뿐만 아니라 몇몇 책 및 프로그램, 주인 시리즈 위한 기본 과정 역할을 하 명상 시리즈의 천사에 지금 종사하고 있다. 이 시리즈는 또한 각종 도시를 특색짓는 일련의 사진술 또는 예술 책 또는 제품 종류인 "저희의 사이에서 천사에 저희의 주위에 천사를" 연결해서 homelessness 정복의 목표와 더불어 프로젝트의 천사의 발달에 공헌할 것이다. 건강 관리의 영역을 연결하고 치유하는 BSN 및 몇몇 국가 증명서가 또한 그녀에 의하여 보전된다.
당신은 http://www.CradleOfLight.com에, JoAnne에게 당신 안에 있는 정신의 교사를 위한 당신의 수색에 있는 질문 지원을 가진 CradleOfLight@aol.com에 연락하기 위하여 환영되고.
당신은 각 축복을 바란다!
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